中小学教研
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12221.从儿童视角关注学习品质促进幼小衔接
[摘要]：从幼儿园到小学，意味着儿童身边发生了许多改变：不一样的学习方式、不一样的行为规范、不一样的学习环境等，这些不同构成了事实上的“断层”，其有效衔接就显得尤为重要。近年来，幼小衔接颇受各方关注，然而，在幼儿入学适应和入学准备的众多概念中，能够关注到儿童“真需求、真体验”的，对幼儿终身学习具有重要影响的“学习品质”探讨不深。实践方面，在理解误区、家园沟通不畅等因素的影响下，对于幼儿的培养更加偏向知识准备... [发表时间：2023/8/8 18:24:12]
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12222.基于具身认知理论的语文教学评价内容建构及落实策略
[摘要]：作者信息林汇波/福建省惠安县教师进修学校教研员，高级教师。本文摘要语文教学中的评价，先活动后评价，评价独立于语言实践之外，是离身性活动。语文课程具有实践性，语言起于身体，语言实践是具身性活动。评价是语文教学的基本组成，是具身性活动，可从语言物理属性、语言行为及语言内容三个维度探索具身性评价内容。具身性评价的落实，需突出学习情境具身性、学习内容具身性以及学习过程具身性策略。语文教学具身性评价体现实践... [发表时间：2023/8/8 18:21:35]
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12223.问对与求解：高中思想政治活动型学科课程之审思
[摘要]：作者信息余国志/北京中学高级教师。本文摘要高中思想政治活动型学科课程是新时代教育背景下的新型思政课程样态，也是思想政治学科转变育人方式的一次重大变革：从学科知识到学科育人，从分数导向到素养导向，从教学方式改变到课程范式转变。由于受教学时空、教学内容、教育评价方式、学习观念等因素影响，思想政治活动型学科课程在日常教育教学实践中，出现了“落空”和“冷场”的尴尬境地。对此，问对活动型学科课程为什么“活”... [发表时间：2023/8/8 18:20:54]
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12224.在生活世界中构筑儿童与自然的道德关系——统编小学《道德与法治》教材中的人与自然教育
[摘要]：作者信息俞晓婷/浙江师范大学田家炳德育研究中心讲师，硕士生导师；高德胜/华东师范大学课程与教学研究所教授，博士生导师。本文摘要建设生态文明，需要重塑人与自然的道德关系。统编小学《道德与法治》教材将“人类与自然”的抽象关系转化为“儿童与其生活世界中的自然”的具体关系，期待在生活世界中建构儿童与自然的“审美关系”“共生关系”“改善与被改善”的关系。人与自然主题的教学应培养儿童的自然敏感性，培养儿童对自... [发表时间：2023/8/8 18:20:08]
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12225.基于新课标的小学英语教研：价值、突破与践行
[摘要]：作者信息杨清军/重庆市万州区红光小学党委书记，中小学高级教师。本文摘要《义务教育英语课程标准（2022年版）》首次把“教学研究与教师培训”纳入其中，为基础英语教育提质增效提供了有力保障。当下的小学英语课程教学有必要进一步夯实教学研究，强化师资培训，凸显英语新课标赋予的教学价值与意义；有必要进一步更新教师教学理念，教研员全程引领，积极推进新时期英语课程改革与创新。基于英语新课标的教学研究与师资培训，... [发表时间：2023/8/8 18:19:15]
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12226.义务教育课程标准中“核心素养”之名与实辨析——以语文课程标准为例
[摘要]：作者信息郑桂华／上海师范大学人文学院教授，博士生导师，教育学博士，义务教育语文课程标准修订组核心成员。本文摘要目前对基于“核心素养”建设义务教育学科课程的意义已经形成共识，但具体到学科课程中，如何界定和表述核心素养，以及它包括哪些具体内容还存在不少疑惑。《义务教育语文课程标准（2022年版）》不用“学科核心素养”这一概念，强调了核心素养的发展主体是学生而不是学科；课程标准架构的是以核心素养为中心的... [发表时间：2023/8/8 18:17:11]
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12227.综合学习：内涵、特点与实施
[摘要]：作者信息王鉴／杭州师范大学经亨颐教育学院教授、博士生导师，浙江省新型智库中国教育现代化研究院首席专家;刘静芳／云南师范大学教育学部博士研究生。本文摘要综合学习是在整体主义思维影响下，依据知识的结构化与课程综合性的特点，强调学生的学习应加强知识间内在联系、应加强与生活经验联系、应加强与生产实践联系的一种新型学习方式。综合学习的特点主要表现为学习目标的整合性、学习内容的现实性、学习方法的综合性以及学习... [发表时间：2023/8/8 18:16:30]
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12228.试论语文阅读教学活动的设计——以美国的两个阅读教学案例为鉴
[摘要]：作者信息钟启泉／华东师范大学终身教授，华东师范大学课程与教学研究所名誉所长。本文摘要基于“理解模型”的阅读教学不是以“教师讲解”为中心，而是以“对话学习”为中心展开，旨在培育每一个学生的“批判性阅读”能力。从“封闭式阅读”走向“批判性阅读”，聚焦“语言力”的培育，是彰显语文学科固有的特质所决定的。一、有效语文阅读教学：基于“理解模型”的“对话学习”（一）批判性阅读在我们周边的世界和日常生活的场所里... [发表时间：2023/8/8 18:13:33]
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12229.新课程背景下中小学课程思政实施的依据、机理与路径
[摘要]：作者信息陆道坤／江苏大学教师教育学院教授;王婧／镇江实验学校高级教师。本文摘要《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》充分贯彻和体现了重大主题教育指南的要求，是新时代背景下推进义务教育阶段课程思政的“操作手册”。从设计角度来看，它遵循了融“培根铸魂”于“启智增慧”的逻辑，以学生思想政治素质的“增值”为旨归，构建了逐级下沉的课程思政“三级目标”体系，形成了“学科聚焦+学段聚焦+学段衔接+同向同... [发表时间：2023/8/8 18:13:00]
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12230.融合课堂观察的理论内涵与实践突破——一个教学研究的新思考
[摘要]：作者信息王培峰／南京特殊教育师范学院教授; 盛永进／南京特殊教育师范学院教授;魏婷婷／南京特殊教育师范学院讲师。本文摘要全面推进融合教育是新时代教育发展的重要趋势。融合课堂观察作为一种基于特殊需要学生平等参与、融合发展价值取向的专门性听评课活动，拓展了课堂观察的内容体系和实施策略，弥补和丰富了“有特殊需要学生”的普通课堂观察的内涵。融合课堂观察是指导教师用融合教育的专业理性开展教学、促进教师专业... [发表时间：2023/8/8 18:12:25]
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