中小学教研_万维书刊

10905.大单元教学中，《草原》文本解读怎么做，教学内容如何选择和运用

[摘要]：老舍先生的《草原》，创作于1961年，是游记《内蒙风光》中的一节，全文收在百花文艺出版社1963年版的《小花朵集》里。这篇文章，选做课文时有改动，好在与原文比较，改动不大，课文很好地保留了原文的结构和风格——第一自然段开头和结尾各删去了两句话，中间写蒙古族同胞敬酒处删去了两句诗，原文的最后一个自然段整段删去了。删去的内容，大多具有时代感，表现了老舍先生当时朴素真挚的想法和情感——对社会主义牧区欣欣... [发表时间：2023/8/25 16:00:36]
10903.开始备课7：单元内单篇文本在目标统领下的关系和使用策略

[摘要]：新课标颁布后，大单元教学成为探索和实践的热点。大概是“大情境”“大问题”“大任务”“大概念”之类的“大词”一下子晃了大家的眼，很多一线教师先入为主地做出猜测或判断，以为大单元教学是与单篇课文教学相对立的。我曾在《正确认识单篇课文的课程价值》一文中谈过新课标背景下如何科学定位单篇课文的教学价值，北京市朝阳区教育科学研究院的何郁老师在《教育家》杂志发表过一篇文章，公众号中的题目是《大单元教学背景下，为... [发表时间：2023/8/25 16:03:23]
10901.语文课堂要做好3件事

[摘要]：语文课堂做好下面三件事，“学为中心”也就得到了充分落实，“从教走向学”也就有了最坚实的基础。来源/中国教师报作者/李竹平特级教师、北京亦庄实验小学教师晨诵济慈的《蝈蝈和蛐蛐》，反反复复朗读，读熟后，我只提出一个问题：“你觉得作者为什么要写这首诗？”有学生用诗句作出了回答：“诗人想告诉我们‘大地的诗歌从来不会死亡’‘大地的诗歌呀，从来没有停息’。”接下来，我让学生根据诗歌内容，提出问题并思考交流。很... [发表时间：2023/8/25 16:10:55]
10909.【教学津梁】张叶静汲安庆 ┃意象切入：建构古典诗词教学的知识模型——《蝶恋花·庭院深深深几许》教学设计研习

[摘要]：提要词这种韵文，从晚唐五代发展到北宋的初期，已从歌筵酒席之间，从本来不具有个性的歌词，发展成为能够流露出作者修养、品格、学识、怀抱的一种文学体式…正文【教学津梁】张叶静汲安庆┃意象切入：建构古典诗词教学的知识模型——《蝶恋花·庭院深深深几许》教学设计研习张叶静：江苏省苏州第一中学语文教师，中学一级教师，苏州市区学科带头人。江苏省“十三五”教育规划课题主持人，苏州市“十三五”教育规划青年专项课题主持... [发表时间：2023/8/25 15:49:44]
10908.教师如何上好20分钟的微型课？

[摘要]：微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课，上课时间一般只有15—20分钟。这就要求教师教学内容要集中，可以是某一个知识点或一节课内容的某一个方面。微型课属于“经济实用”型课，其具体过程和常规课堂教学是一样的，也就是教师在讲台上把教学过程进行展示，期间包括老师问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要再现。微型课是课堂教学过程的再现，与常态课不同的是它时间短，是一个没有学生实际参与的... [发表时间：2023/8/25 15:54:50]
10902.一年级语文教学的“三重三轻”

[摘要]：以下文章来源于依依写字，作者深圳陈婕1.重课堂轻家庭这里的“重”指的是向课堂要效率，“轻”指的是不把课堂学习任务带回家。一年级的重点是识字、写字和朗读。在教学中，老师要设置丰富的教学活动，牢牢抓住学生的注意力，培养孩子倾听、思考的能力。阅读识字、字理识字、集中识字、随文识字……识字绝对不是简单地玩字卡，每一个教学环节的设置都有讲究。一年级下册要认的字那么多，怎么教？握笔姿势、重点笔画、间架结构、起... [发表时间：2023/8/25 16:09:09]
10904.《小蝌蚪找妈妈》在大单元教学中的学习价值和教学思路

[摘要]：一、关于大单元教学设计和实践的说明这个单元需要引导学生通过学习任务完成的过程发现和理解的大概念有三个：1.大自然是人类智慧之源。2.词语在具体的语境中获得意义，准确使用词语能够让表达更准确形象。3.复述可以促进记忆和理解，运用合适支架（借助）可以帮助我们把握故事内容，为复述提供积极支撑。单元核心任务可以设计为“绘说大自然的秘密”：运用图文结合的方式，表现并向同学展示自己从阅读中了解的一种自然事物的... [发表时间：2023/8/25 16:01:57]
10910.【专家视点】欧阳芬、王家伦┃语文教学：请回归学科本位

[摘要]：提要“语文越来越难教”，是众多语文教师的感叹；其主要原因是语文教学脱离本位的、繁琐浮华的倾向有愈演愈烈之势…正文第1503期【专家视点】欧阳芬、王家伦┃语文教学：请回归学科本位作者简介：王家伦（1949—）男，汉族，江苏昆山人，1982年毕业于江苏师范学院（苏州大学）中文系，学位“硕士前”。2009年苏州大学文学院退休，现为“教授后”。苏州市教育学会语文教学研究会副理事长、江苏省教育学会“语文课程... [发表时间：2023/8/25 15:49:05]
10907.让教材散发出教师特有的气息

[摘要]：常言道，教师不应机械地教教材，而应该用教材教。这里，“教教材”特指教师照本宣科，只作为教材的传声筒存在；“用教材教”则是借助教材，有效挖掘其内在价值，使知识、能力、情感等目标落地。两者都以教材为媒介，但对教材的利用方式不同。前者的认识与见解都没有超出教材的范围，只是单纯模仿；而后者一定是立于教材之上，巧妙借助教材，把自己的思想、感悟融入其中，以实现预期的教学目标。一句话，让静态的教材鲜活起来，并使... [发表时间：2023/8/25 15:55:33]
10906.参考：职初教师做好听课记录的六点建议

[摘要]：以下文章来源于荣老师的有光课堂，作者荣翔老师职初教师，怎么做好听课笔记？几个月前，有一位入职一年的老师问我怎么记听课笔记？她觉得自己抓不到重点，只是把上课老师说的每句话记下来，看似密密麻麻很多字，其实没有收获。我简单分享了一点自己的经验，今天把它发出来。第一：听出课堂板块作为职初教师，我觉得第一个就是记录一堂课的几大板块。一般来说，我们都是从头到尾把师生互动一股脑写下来，记录很详细可是没有“建构”... [发表时间：2023/8/25 15:59:07]

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