中小学教研
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10881.薛法根：语文学习任务的内涵价值与设计要义
[摘要]：语文学习任务是《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）中的一个关键词，也是撬动语文课程与教学改革的一个“杠杆”。由于2022年版课标对语文学习任务及相关的任务、学习任务、语文学习任务群等热词，未作明确的概念界定，导致在实践中的众说纷纭与误用。有的理解为学习主题，有的当成了学习目标，有的混同于讨论问题，甚至将一般的学习活动与课后习题等，统称为学习任务。从教学一线的实际... [发表时间：2023/8/25 17:03:32]
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10884.大单元教学中的课文怎么教（5）
[摘要]：005大单元教学的课文字词教得更细了如果你硬是说大单元教学弱化课文教学，假如真的弱化，最明显的估计是弱化字词教学。其实没有做大单元教学，传统的课文教学早已经出现弱化现象，比如多年来的中高年级的识字与写字教学被老师们弱化了，也许中学也是如此（高中的课标已经没有识字教学任务了，从课标中可以看到这种弱化的存在）。新课标2022年4月21日颁布，2022年5月，我和团队就在“千课万人”中展示了五年级下册第... [发表时间：2023/8/25 16:58:28]
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10886.大单元教学中的课文怎么教（3）
[摘要]：003学习任务群理念下的课文教法与以前不一样——以《普罗米修斯》为例谈没有《义务教育语文课程标准（2022年版）》的课文教法，最终收拢为“语文要素课文教学法”，即根据每个单元的两条语文要素及课后那二三道条教课文。如此之教，课文教学变得简单了，几乎没有啥通透感了。所以，我不敢用这位简单的方式教语文。比如四年级上册第14课《普罗米修斯》，这是一篇老课文。这几年的老师是怎么教的，教到了何种水平？大家可以... [发表时间：2023/8/25 16:57:31]
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10885.大单元教学中的课文怎么教（4）
[摘要]：004从学习任务群的角度解读课文正在使用的统编小学语文教材不是按照新课标的“六大学习任务群”来编写的，如果以学习任务群的方式教学课文，那就要以学习任务群的方式解读课文。实用性阅读与交流学习任务群中的课文，就要从实用性阅读与交流角度去解读，思辨性阅读与表达学习任务群中的课文，就要从思辨性阅读与表达角度解读课文……原来解读教材是从“语文要素”的角度解读的，因为一个单元只有两条语文要素，一篇精读课文后面... [发表时间：2023/8/25 16:57:59]
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10889.如何设计实施小学语文单元作业？
[摘要]：以下文章来源于人民教育，作者王莺祖庆说单元长周期作业对于培养学生在一个较长的周期内能够围绕单元整体的主题，聚焦任务关键，提升解决问题的能力有所帮助。教师应当如何设计长周期作业目标？内容规划和过程安排如何构建？一起来看这篇文章的分析——单元长周期作业，旨在引导学生围绕一个单元的中心问题或主题，在较长周期内综合运用所学知识解决问题、完成任务，具有主题性、情境性、实践性和建构性等特点。小学语文教师设计单... [发表时间：2023/8/25 16:53:38]
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10883.大单元教学中的课文怎么教（6）
[摘要]：006让“一文一书”“一单元一书”成为可能2002年3月6日，我在《中国教育资讯报》（现在的《中国教师报》）发表一篇题为《综合实践课要先走好国本课程综合化》，我以当时苏教版小学语文《滴水穿石的启示》谈了课程综合化教学问题，也在文中提出“一文一课程”一点想法。2003年，我在《江苏教育》上发表了一篇题为《一篇课文就是一门课程》的文章。再后来，在多篇文章中写了“一文一书、一文多书”的教学思考。我在课堂... [发表时间：2023/8/25 16:59:24]
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10882.72条经典教学建议
[摘要]：01课前：理念与准备1.没有理念，实践就会盲目，没有实践，理念就会空洞。我们需要理念和实践的高位结合。2.确立课程改革的核心就是课堂教学改革，课程文化建设的核心就是课堂文化建设，课堂教学改革的核心就是要转变教学方式和学习方式的“三核心”理念，确保新阶段的课程改革方向正确、目标明确。3.研究好课、好课例、好课型，促使课堂教学有品位、有品质、有品牌。4.先做“教书匠”，再做教育家。5.不预习不上课，预... [发表时间：2023/8/25 17:00:18]
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10888.大单元教学中的课文怎么教（1）
[摘要]：这阶段，在报刊杂志上，在一些公众号文章里，看到有专家说大单元教学弱化了单篇课文教学。这其实是专家的担心，有的也是专家的臆想，因为真正的大单元教学的课都还没有，专家怎么看出来是弱化单篇课文教学的？不得不说，这种担心肯定是多余的，也是没有必要的。因为真正的大单元教学，学习任务群教学，永远不会放弃单篇课文教学，除非假的大单元教学，假的学习任务群教学。事实上，不仅重要，还要把一篇篇课文教通透，还要将过去单... [发表时间：2023/8/25 16:56:26]
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10890.班主任教育理念——科尔伯格道德阶段发展理论
[摘要]：班主任教育理念——科尔伯格道德阶段发展理论什么是科尔伯格的道德阶段发展理论，对班主任进行道德教育有何意义？美国著名的道德心理学家科尔伯格运用“两难故事推理法”来测试儿童的道德发展水平，根据被试的回答研究儿童在30个道德观念纬度上的发展，提出了著名的三个水平六个阶段的道德发展阶段的划分水平1——前习俗水平这一阶段的道德观念是纯然外在的。儿童为了免受惩罚或赢得奖赏而服从权威和权威规定的规则。这一水平包... [发表时间：2023/8/25 16:48:38]
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10887.大单元教学中的课文怎么教（2）
[摘要]：002课文的教学要求怎么写？老师们都习惯了写“教学目标”，每一课时的教案都写。那么多的教学目标都达成了吗？老师最清楚。那些目标是真正的教学目标吗？有的老师知道那些话语不是教学目标，有不少老师不知道自己所写的教学目标其实不是教学目标。《义务教育语文课程标准（2022年版）》与过去的课标相比，的确有许多超级大的变化。老师们都能看得见的变化，就是把原来“课程目标中的‘学段目标与内容’”变成了“学段要求”... [发表时间：2023/8/25 16:57:01]
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