中小学教研
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10801.钱理群：某些中学的语文课上得像英语课
[摘要]：一边是“诗人已死诗已亡”的窘境，一边是“青春永在诗永生”的信念。在现实与理想的巨大落差之间，仍有人孜孜不倦地试图弥补这条鸿沟——比如，北大中文系教授钱理群。钱理群教授一直在以自己的方式推动语文教育改革，他曾和洪子诚在北大发起“让诗歌伴随一生”的毕生诗歌阅读项目，近日，脱胎于该项目的图书《和孩子一起读诗》经活字文化陆续出版上市。为什么提出“让诗歌伴随一生”的理念？它的基本意义是什么？在几年前的一个访... [发表时间：2023/8/29 17:06:14]
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10802.【好文共赏】袁孝亭，蒋连飞 || 地理学思想之于地理学科核心素养培育的教学价值
[摘要]：培育学生的地理学科核心素养是当前中学地理教学的根本任务。对于一线地理教师而言，培育学生的核心素养，实现核心素养在日常课堂中的有效落地，既要依循新课改的教育理念，又要紧密结合地理学科的内在逻辑。只有从地理学思想出发，依循地理学科的逻辑，通过空间、区域、尺度等思想来认识地理环境，才能真正触及地理学科核心素养培育最基本、最本质、最要害的问题。在地理学思想指引下，探寻地理学科核心素养培育的有效之策具有很强... [发表时间：2023/8/29 17:06:03]
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10803.【好文共赏】胡金木 || 儿童课堂参与的正义意蕴及其原则
[摘要]：习近平总书记强调：“公平正义是中国特色社会主义的内在要求”，要“努力营造公平的社会环境，保证人民平等参与、平等发展权利”。在教育领域，就是要保障所有儿童都接受公平而有质量的教育。儿童不仅有公平的入学机会，更需要在教育过程中实现教学正义，即儿童在课堂教学中能够深度参与教育教学，受到公平对待，充分地表达自己的观点，学习兴趣与需要受到积极关注，进而实现自由而全面的发展。一学习、参与和正义的内在关联参与是... [发表时间：2023/8/29 17:02:35]
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10804.核心素养导向下跨学科主题学习的设计与实施（上）
[摘要]：分享|罗颖，师育未来PBL创始人，北师大项目学习课题组核心专家本文约6600字，阅读需15分钟今天分享的主题《核心素养导向下跨学科主题学习的意义和设计方法》，有这样几个关键词：第一个关键词是核心素养导向。第二个关键词是跨学科主题学习。拆解后就会发现，核心素养导向是目标，也就是我们最终要培育学生的核心素养，而跨学科主题学习是一种手段/方法，除了跨学科主题学习，还有其他学习方式也能促进学生核心素养的发... [发表时间：2023/8/29 14:17:02]
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10805.深度丨崔允漷：“大单元+素养”时代到来！学期课程纲要怎么编？单元/课时教学方案怎么改？
[摘要]：以下文章来源于第一教育，作者崔允漷来源|第一教育，整理自上海民进直播大课堂《名家“云”讲堂》分享|崔允漷，华东师范大学课程与教学研究所所长、教授、博士生导师本文约3500字，阅读需10分钟学科课程如何落实立德树人根本任务，开展基于课程标准的教学？教研组、备课组如何编制学期课程纲要以替代原先的教学进度表？教师如何开发单元学历案以替代传统的以教为中心的教案？本文整理自国家义务教育、普通高中课程方案修订... [发表时间：2023/8/29 14:16:04]
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10806.10种教学反思法（附案例与模板）
[摘要]：以下文章来源于新网师，作者网师外脑B组来源| 新网师本文约5500字，阅读需12分钟本文作者提供了10种反思教学的方法，并给出教师自我反思的案例，以及能够用于课堂的反思模板。什么是反思性教学？反思性教学是指审视自己在课堂上的所作所为，并思考如此做的原因，接着再想想，这样做是否适合你的学生和你自己。01反思为何在教学中如此重要？反思的时候，你会就课堂上所发生的事情搜集信息；分析评估这些新信息的时候... [发表时间：2023/8/29 14:15:08]
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10807.深度丨海淀进校罗滨：一堂好课的六大标准
[摘要]：作者|罗滨，北京市海淀区教师进修学校校长，正高级教师、化学特级教师，享受国务院特殊津贴专家。国家教材委专家委员会委员、教育部全国中小学幼儿园教师培训专家组成员、“国培计划”名师领航基地首席专家。长期从事教师教育、科技教育、创新教育和学校管理等工作本文5700约字，阅读需15分钟由于工作的关系，我听过很多课。大学刚毕业，自己成为了老师，听师傅的课最多，开始时特别关注教科书上的一页纸怎样才能讲45分钟... [发表时间：2023/8/29 14:13:42]
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10808.大概念+跨学科，教研还可以这样做
[摘要]：来源| 思维智汇，杨文正许秋璇《融入“大概念”的STEAM跨学科教研：模式构建与实践案例》，有删改本文约5500字，阅读需12分钟跨学科教学是当前课改的要点之一，而有效开展跨学科主题教学的保障是开展跨学科教研，并建构对应的教研模式。如何真正从“学科割裂”走向“学科综合”，实现从单一学科视野向多门学科融合的跨越？基于“大概念”的跨学科教研是一条好的途径。本文立足跨学科视角，系统阐述了大概念引领下的跨... [发表时间：2023/8/29 14:12:55]
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10809.指向素养教学，有效可落地的单元教案该如何设计？
[摘要]：教案是教师上课的书面计划，课堂教学的设计方案，包含教师对于教育教学的理解和感悟，就如同导演的剧本、建筑的图纸，其不仅有备忘的作用，也是重要的资料积累和教学导引。单元教学背景下的教案核心组成部分有哪些？遵循什么样的设计原则？如何设计，才能紧扣素养培养提供有效教学依据？本文给出了策略指引。教案是教师在教学过程中指导学生学习时使用的主要依据，教案不仅仅是要体现教师怎么教的问题，还要从学生的角度出发，体现... [发表时间：2023/8/29 14:07:23]
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10810.案例来了丨课程思政视域下初中英语教学设计例谈
[摘要]：课程思政建设是落实立德树人根本任务的具体实践。“课程思政”中的“思政”指育人，“课程思政”即以课程育人。随着我国新时期教育理念与课程实践改革不断深入，“思政课程”向“课程思政”转变，充分发挥课程的德育功能越来越引起重视。因此，各学科融入“课程思政”的工作愈加重要。《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出英语教学应坚持育人为本。教师要把落实立德树人作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全... [发表时间：2023/8/29 14:06:08]
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