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中小学教研

共37051条记录

  • 10389.单元教学设计中，如何搭建思维培养路径？

    [摘要]：新课改下，单元教学要落实学生思维培养，有效达成素养目标。没有思维就没有素养达成。那么单元整体教学应该如何设计与实施才能精准指向学生思维发展？首都师范大学附属育新学校小学部以“551”思维课堂教学的理念和模式为依据，重构单元整体教学，有效落实思维培养。本文结合教学实践案例，提炼总结了育新经验，为一线教学提供参考。阅读本文，你将收获以下内容：※指向思维培养，单元整体设计要把握哪些要点？※从单元整体设计... [发表时间：2023/9/4 11:11:32]

  • 10381.“教—学—评”一致性的研究:历程、议题、反思及展望┃教学评一致性

    [摘要]：“教—学—评”一致性的研究:历程、议题、反思及展望万青安徽师范大学教育科学学院摘   要：2012—2022年，我国关于“教—学—评”一致性的研究大致经历了重视理论构建的起步探索、以课堂为研究阵地的拓展深化、响应新课程改革的发展创新三个阶段。深入分析“教—学—评”一致性研究发现，“教—学—评”一致性研究存在学科整合性有待提升，研究视角仍需不断拓展，实践路径急需深入探寻，教学评三要素亟待协调融合等主... [发表时间：2023/9/4 11:23:15]

  • 10384.省级特等奖成果分享：构建以学生成长为中心的“守正课程”体系┃教学成果

    [摘要]：省级特等奖成果分享：构建以学生成长为中心的“守正课程”体系【分享说明】该成果为课程体系构建类教学成果，获得省级特等奖，非常值得参考学习，特别是成果内容的提炼、课程体系框架的建构值得我们借鉴和学习，特分享给老师参阅。甘肃省基础教育教学成果特等奖构建以学生成长为中心的“守正课程”体系北师大庆阳附校五年多来，持续致力于守正课程体系探索研究，发展学生核心素养，促进创新人才培养，提升教师专业素养，推动学校内... [发表时间：2023/9/4 11:21:20]

  • 10386.“ChatGPT+”时代学校教育的机遇、挑战与应对┃前沿研究

    [摘要]：“ChatGPT+”时代学校教育的机遇、挑战与应对李永生北京经济管理职业学院摘   要：随着人工智能的突破升级，“ChatGPT+”正在成为一种新的发展形态。对学校教育而言，它一方面为重构教育生态、重塑教与学模式创造了良好契机，另一方面也对教育本体价值和教育伦理提出了严峻挑战。在此背景下，要理性认识学校教育与技术的本质关系，学校教育要引领师生树立“做AI做不到的事”的主体意识。同时教育系统各主体要... [发表时间：2023/9/4 11:19:39]

  • 10385.14种优质作业的设计理念与方法汇总┃作业设计

    [摘要]：14种优质作业的设计理念与方法汇总如何开发优质、高效的作业？分享给大家14种作业类型的理念、设计方法与实施建议。一、单元类作业：引导孩子系统地学习 单元类作业是以单元为基本单位进行整体规划、设计、执行和评价的所有作业的集合。单元类作业设计遵循一致性、统整性、多样性和差异性原则，具有“高结构”“强关联”和“共成长”的特质。孩子在完成单元类作业的过程中，突破了传统作业固化的框架体系和碎片化的学习模式，... [发表时间：2023/9/4 11:20:37]

  • 10382.“以学评学”——基于“教—学—评”一致性的评价框架构想┃教学评一体化

    [摘要]：“以学评学”：基于“教—学—评”一致性的评价框架构想何捷闽江师范高等专科学校摘   要：本文提出建设“以学评学”的“教—学—评”一致性的框架构想，以学习活动评估学习结果，实现学习目标的精准抵达。这一框架以学习目标的理解为前提，以认定学习意图和成功标准为保障，赋予学习者更多元的功能，确保目标抵达，促进学习不断迈向深入。关键词：学习者;学习过程;学习活动;评价;基金：2021年福建省基础教育课程教学研... [发表时间：2023/9/4 11:22:38]

  • 10383.小学跨学科主题学习的系统设计与实施┃跨学科学习

    [摘要]：小学跨学科主题学习的系统设计与实施丁莉莉王军钊宫茜山东省威海市高新区沈阳路小学山东省荣成市幸福街小学摘   要：山东省威海市高新区沈阳路小学基于现实需求，对小学跨学科主题学习进行系统设计与实施。学校立足教材内容融通点、地域文化特色点、社会生活统整点、特色课程关联点进行主题设计，探索将学习主体、学习时空、学习技术、学习方式等元素有效统合，通过一体化、任务化、情境化、全链化四维联动，推动跨学科主题学习... [发表时间：2023/9/4 11:22:02]

  • 10390.如何设计课堂任务，实现引发学生持续思考的差异化教学？

    [摘要]：面向全体学生和因材施教是新课改方案中的要求，也是教学中难两全的痛点。而要构建“两全”的课堂，教师首先需要让所有学生真正参与到学习中，保持积极主动的思考，进而才能观察到不同学生思考时遇到的难点，并以课内任务为抓手，实现对不同层次的学生因材施教。本文以设置有梯度的课堂任务为锚点，借助“心流”理论提供了引发学生持续思考的三个教学策略，并结合具体案例帮助教师构建思考型课堂，实现差异化教学。阅读本文，你将收... [发表时间：2023/9/4 11:09:49]

  • 10387.教研组课题研究的实施与推进┃研究指导

    [摘要]：教研组课题研究的实施与推进杨璇上海市奉贤区金海幼儿园摘   要：以课题“本土资源在大班幼儿角色游戏中开发与利用的实践研究”为例，开展实践研讨活动，以教研的形式促进科研的深入。教研活动中，明确保障机制，开展理论学习，通过“一课三研”和案例分享的方式，促进教师专业成长，提升教师教育科研能力。关键词：学前教育;教研活动;科研能力;教师发展参考文献引用格式：[1]杨璇.教研组课题研究的实施与推进[J].教... [发表时间：2023/9/4 11:18:33]

  • 10388.崔允漷：以学科课程育人，一线教师可从两件事做起！

    [摘要]：以下文章来源于第一教育，作者崔允漷去年4月教育部印发义务教育课程方案和课程标准。双新政策下，针对教学如何与育人结合，新课程教育要怎么落地等关键问题，国家义务教育、普通高中课程方案修订专家组组长，华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷教授进行了深度解读，具体到一线教学操作层面，提供了以学科课程育人的实施路径。阅读本文，你将收获以下内容：※学科课程如何落实立德树人根本任务，开展基于课程标准的教学？※以... [发表时间：2023/9/4 11:12:20]

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