学术资讯_万维书刊

67871.安桂清：如何开展跨学科主题学习？高质量跨学科主题学习的基本要素有哪些？

[摘要]：来源丨中国教育报，原标题《如何开展跨学科学习》分享丨安桂清，华东师范大学课程与教学研究所教授《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》明确提出“原则上，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”。义务教育阶段为何需要开展跨学科主题学习？跨学科主题学习怎样才能有效落实？学生和家长如何充分参与？华东师范大学课程与教学研究所教授、博士生导师安桂清对理想的跨学科主题学习进行阐述，一起来看。01什... [发表时间：2023/12/29 9:43:30]
67872.新课标背景下思维教学的三大指向

[摘要]：新高考、新课标掀起新一轮教学改革的背景下，学生的修炼指向核心素养，而教师的修炼越来越清晰地指向一个核心：思维教学。为什么？因为核心素养中，除了家国情怀类的素养外，其它的素养，都绕不开思维能力。01新课标后，思维教学的三大指向指向一：师生关系、知识加工重心转换当下中国基础教育界有两个普遍共识：其一，课程与教学需要指向思考型学习力和创造型学习力，而不仅仅是知识的习得与再现的记忆型学力。其二，要培养学生... [发表时间：2023/12/29 9:41:43]
67873.高质量单元作业设计的七大路径

[摘要]：以下文章来源于基础教育课程，作者赵尚华来源丨《基础教育课程》杂志2022年第7期（下）作者丨赵尚华，上海市教育委员会教学研究室初中英语教研员，特级教师高质量的初中英语学科作业设计需要综合考虑作业设计的关键要素，选择合适的策略方法。要明确设计要求，重视单元整体设计，凸显年级特征，合理利用教学资源，巧用课堂输出活动设计作业，根据需要设计假期长作业，合理借助工具设计作业。作业是课堂教学的延伸与补充，也是... [发表时间：2023/12/29 9:40:58]
67874.跨学科主题学习的本质、特征及设计路向

[摘要]：来源|“江苏跨界学习研究所”微信公众号作者| 朱爱华所谓“跨学科主题学习”，是以主题或问题为导向，基于复杂性思维和学科互涉理念，实现课程价值重建、学习内容重组、学习方式重构、学习形态再造的学习活动。具体而言，“跨学科主题学习”是指围绕一个学习主题，基于学科而又超越学科，运用整体观对关联要素进行跨界整合，使之融通系统化为一个新的具有复合价值的学习内容结构整体，从而助力学生的完整学习，促进其完整生长、... [发表时间：2023/12/29 9:40:16]
67875.什么是大单元？大概念和大单元有什么关联？

[摘要]：来源|源创图书，整理自章巍《大概念教学15讲》，中国人民大学出版社2023年9月出版01什么是素养导向的大单元？从广义上讲，现在的教学都可以称为“单元教学”；但是，素养视角下的单元教学≠按教材的单元教学。传统的单元教学，单元仅仅起到一种分界线的作用，教与学实际上还是以「课时」为最基本单位开展的。虽然很多教学设计都有对单元的整体描述，但老师们对每一节课该如何设计的思考，远远多于对整个单元该如何设计的... [发表时间：2023/12/29 9:39:19]
67876.促进高阶思维、深度学习的目标分类法

[摘要]：以下文章来源于新校长传媒，作者郑钢来源丨“新校长传媒”作者丨郑钢，上海市进才中学东校校长布鲁姆教育目标分类法是一套耳熟能详的教学，学习和评估工具，这套强大的，被认为世界一流的教学认知工具，在提供“动词”类别方面做得非常出色，具有神奇的色彩，这些类别为规划课程、教学和学习提供了一个有益的认知框架。在教学目标分类的研究领域中，随着科学的进步，研究的深入，不仅仅只有布鲁姆目标分类法，还有其他被广泛应用和... [发表时间：2023/12/29 9:37:37]
67877.大单元学历案详解：六要素、结构、注意事项、目标续写三部曲（附案例）

[摘要]：分享|张红斌，单位系苏州市吴中区木渎实验小学01为什么新教学需要“大单元”长期以来，老师的备课、上课、听课、评课都是以课时为单位，学校也已经习惯以课时来规定老师教多少，学生学多少。以语文老师为例，我们习惯将一篇课文分成第一课时、第二课时两个课时来教，基本上两天完成一篇课文的教学，两个星期完成一个单元的教学，关心的主要是教完了没有，而不是学生学完了没有。而新课标的两大突破就是核心素养与学业质量，核心... [发表时间：2023/12/29 9:36:39]
67878.郭华：如何判断深度学习是否在课堂发生，有这五个依据……

[摘要]：作者丨郭华，教育学博士，北京师范大学教育学部教授、博士生导师，主要研究课程与教学论、教育社会学。本文原载于《人民教育》。深度学习并不神秘，也不是前所未有的新创造，而是数百年来优秀教学实践及理论研究成果的升华与提炼，是对一切表层学习、机械学习的反动，是超越生理学、心理学的社会活动。任何教学活动，都要处理教师、学生、知识等教学核心要素间的关系。以下五个方面，既是深度学习的特征，也是深度学习如何处理教学... [发表时间：2023/12/29 9:34:22]
67879.科研论文写作技巧

[摘要]：来源|教育技术学01选定论题（一）论题在文章中的地位与作用论文写作是从选定论题开始的。选题是论文写作的第一步，也是最重要的一步，因为它关系到论文写作的进程是否顺利，论文写作最终是成功还是失败。只有选定了一个比较合适的论题，其后的撰写工作才有可能顺利展开。“题好文一半”，就是这个道理。爱因斯坦曾说过，“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。因此，成功的科学家和教科研工作者都非常重视选题工作。（二... [发表时间：2023/12/29 9:32:43]
67880.田薇臻崔允漷丨单元设计的三大模式：从学科到超学科

[摘要]：来源|教育研究与实验摘要：单元设计是指向核心素养培育的重要取径。从学科到超学科的视角看,国际上单元设计大致可归为三类模式：一是基于学科的单元设计，即用一个学科大观念组织成一个完整的单元，以培养学生的高阶理解能力和知识迁移能力；二是基于学科整合的单元设计，即以产品或作品为学习结果,组织来自相关学科的知识和方法的学习，以提高学生的学习兴趣。直面真实情境中的问题，培育学生的复杂问题解决能力：三是基于主题... [发表时间：2023/12/29 9:31:32]

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