学术资讯
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67861.第1篇丨崔允漷：新教学模型——素养本位的单元设计、真实情境的深度学习
[摘要]：来源丨首届“新教学、新评价、新技术”论坛分享|崔允漷，华东师范大学课程所所长导读：为有效推动新课标落地，培养学生的核心素养，促进学生的全面发展，12月2日至4日，由上海现代新课程研究发展中心、华东师范大学课程与教学研究所、翼鸥教育联合主办的全国首届“新教学、新评价、新技术”论坛在上海举办，高校专家、一线专家、全国教育系统管理者、教研员、中小学校长、一线教师等齐聚一堂，共同探索新课标下的教学实践。1... [发表时间：2023/12/29 9:56:53]
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67862.三大步骤设计表现性评价，让素养清晰可见！
[摘要]：来源丨全球教育展望作者丨周文叶，华东师范大学课程与教学研究所教授；毛玮洁华东师范大学课程与教学研究所博士研究生表现性评价在当前的改革热潮中受到越来越多的关注，那么到底什么才是表现性评价？表现性评价如何设计与实施才能融入课程与教学，并真正做到促进素养养成？本文从表现性评价的核心构成要素出发，解析素养导向的表现性评价的设计路径与落实策略，为一线教学提供参考。表现性评价是在尽量合乎真实的情境中，运用评分... [发表时间：2023/12/29 9:55:30]
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67863.什么是新课标提倡的学业质量观？权威解读——新课标提倡的学业质量观与考试命题改革
[摘要]：分享丨孔企平，华东师范大学教育科学学院教授，博士生导师学业质量评价是新课标的重要组成部分，新课程，新教学，同时也包括新评价。评价改革是教育改革的关键要素之一，很多的教育改革中，往往因为评价改革不够深入，使得教改革的效果大打折扣，所以，评价改革关系到教育改革的成败。老师们也反应，学习评价和考试命题改革也是实践中的难点。对于如何去评价，老师们存在困惑。这次的义务教育新课程标准，没有回避这些问题，学业质... [发表时间：2023/12/29 9:54:24]
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67864.学校怎样做教研才有效？
[摘要]：来源|《教书育人》2021年第5期作者|王道坤、魏学成教育与教学研究是教师专业成长的重要途径。但现在的教研未免有浮躁之气：选题假大空，立项大呼隆，过程被忽略，结题扔橱中。低效甚至无效的教研，浪费教师的时间与精力，扰乱学校的资源配置，还会助长华而不实的工作作风和投机取巧的学术气息，益处不大，危害不小。要实现科研兴校、科研强校的目标，大面积提升教育教学质量，大范围促进教师专业发展，大力度提升学校社会声... [发表时间：2023/12/29 9:52:19]
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67865.指向学科核心素养的大单元教学，有哪些重点与难点？
[摘要]：分享|房涛，华师教育研究院院长整理|“中小学老师参考”既然目标在变，课堂教学设计显然也需要变。课堂教学是教育改革的主阵地。那我们怎样通过对课堂的顶层设计，更好地落地“课程核心素养”目标？答案便是大单元教学。01大单元教学设计理念、愿景与思路对于大单元教学，我从设计理念、设计愿景、设计思路上，分别简短地和大家进行分享。在大单元设计理念上，我们要聚焦核心素养，以学习为中心，运用系统思维，指向概念性理解... [发表时间：2023/12/29 9:51:13]
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67866.深度丨项目式学习：走向知识的新建构
[摘要]：来源|教育考试杂志作者|王海 赵东梅（江苏省沭阳教师发展中心）导读：如何理解项目式学习的定位？项目式学习的知识观是怎样的？实施过程中要重点注意什么？来一文看清。01项目式学习的定位项目式学习肇始于20世纪初威廉·克伯屈（WilliamHeardKilpatrick）所倡导的设计教学法。作为项目式学习的前身，设计教学法立足于学习者的兴趣与需要，设计有目的的活动，并以此作为衡量学习是否有效的依据。究其... [发表时间：2023/12/29 9:49:11]
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67867.准备比赛时，特别管用的磨课技巧
[摘要]：来源丨星教师（new_jiaoshi），寻找“星星般明亮闪烁的教师”，共创教学场景中真实问题的创意解决方案当我们观摩名师精彩的公开课时，无不被他们的创意教学与水乳交融的教学机智所折服。我们感叹名师们的才华，但哪一节经典的课堂，不是渗透名师们苦心孤诣的磨炼呢？古人云：“好书不厌百回读”，今人说：“好文章改出来的。”同样的道理，好课更是源自于不断的磨课之中。只有经历了“千锤百炼”才思路明确，闪烁智慧光... [发表时间：2023/12/29 9:48:28]
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67868.课例丨数学大单元教学设计与实施
[摘要]：分享|李丽，中学高级教师、朝阳区数学学科骨干教师、北京市日坛中学实验学校项目式教研组长01课标中的数学大单元教学2022版义教数学课标，对单元整体教学有这样的阐述：丰富教学方式，积极开展项目式学习等教学活动；重视单元整体教学设计；注重情境设计与问题提出，加强知识间的内在关联；促进知识结构化。可以发现，新课标所体现的，是改变以课时为单位的教学设计，从而推进单元整体教学设计，体现数学知识间的内在逻辑联... [发表时间：2023/12/29 9:47:46]
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67869.把大单元设计彻底说透——基于“完整做事”的学习单元设计
[摘要]：作者|崔成林苏文玲从“做题”到“做事”，从“解题”到“解决问题”，是核心素养目标时代教学改革的主题曲。”整体化学习的升级版本就是让学生在做事情中学习……当学习以做事情为中心，学生做完整的事，完整地做事，那么核心素养将在这样的学习中有效落地（褚清源《中国教师报》2022年03月09日第6版）。”基于诸多课程理论和实践路径的兼容并包和深化研究，我们深度学习实践团队提出了“基于‘完整做事’的学习单元设计... [发表时间：2023/12/29 9:45:34]
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67870.一文读懂六大新型教学模式
[摘要]：来源|郑州经贸学院教师发展中心导读：教学创新，能更好地激发学生学习的兴趣，从而更好地实现教学目的，提升教学效果。下面分享六个新型教学模式在教育中的应用，分别是：一、5E教学法二、ADDIE教学模型三、对分课堂四、BOPPPS教学模型五、OBE成果导向教育理念六、CDIO教育模式01“5E”教学模式“5E”教学模式是美国生物学课程研究(BSCS,1989)开发的一种基于建构主义教学理论的模式，是BS... [发表时间：2023/12/29 9:44:24]
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