中小学教研_万维书刊

774.新课标背景下教师与教研员应协作创新

[摘要]：随着《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的颁布，我国教育改革进入一个新的阶段。大单元教学、学科实践活动、跨学科主题学习等新理念、新概念的出现，为教育生态带来了新气象，也对教育实践提出了新挑战。作为新课标实施的主体，中小学教师和教研员能否协作创新，在很大程度上影响着新课标的顺利实施。有鉴于此，本文拟从新课标推进的角度，对这两个群体的互动关系进行反思和重建，为相关变革提... [发表时间：2024/10/30 9:53:36]
775.加强学科实践提升学生科学素养

[摘要]：继教育部印发《关于加强和改进中小学实验教学的意见》提出要完善实验教学体系等八项举措之后，在教育部基础教育司的指导下，教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）近日组织专家团队研制并发布了《中小学实验教学基本目录》（以下简称《基本目录》）。《基本目录》的发布是深化推进课程改革的一项重要举措，也是贯彻新时代课程改革精神、加强学科实践的关键之举。从时代意义与育人价值来看，其有益于促进教师在转换课程教... [发表时间：2024/10/30 9:52:52]
778.基于大情境大任务的文学阅读与创意表达原创鲍玲

[摘要]：文学阅读与表达一直以来都是语文学习的重要内容。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中设立“文学阅读与创意表达”这一任务群，与传统的文学作品选文单元最大的区别在于，它不仅仅是单一的文选内容单元，而且从学生的语文生活和精神成长需要出发，围绕大主题设计大情境与大任务，结合单元主题、情境与任务，选择与之适切的文学类文本，设计一个个具有逻辑关联的语文活动。这样的单元任务学习，帮助学... [发表时间：2024/10/30 9:40:13]
771.学校课堂教学评价——价值的判断、挖掘与提升

[摘要]：对于教师而言，价值提升不仅指向课堂教学实践的改进，还包括教师教学自我评价和反思能力的提升。新时代教育高质量的发展，离不开科学合理的评价支持。2020年10月，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，强调改革学校评价，推进落实立德树人根本任务。课堂教学评价作为学校评价的主要组成部分，对促进学生全面发展、提升教师专业发展以及提高学校教育质量有着重要影响，优化课堂教学评价是推动育人方式变... [发表时间：2024/10/30 9:58:51]
776.教育评价：改变教研模式实现贯通培养

[摘要]：十四届全国政协第十次双周协商座谈会提出，要推动中小学教师与教研员贯通培养。教研员身兼服务者、指导者、研究者三重角色身份，要完成服务学校课程教学、引领教师专业成长、推动区域教学改革的重要任务，这就要求教研员与教师的贯通培养，需要从区域教研的模式出发，形成有效策略与实践思路。教研要转型升级，基于数据、走向情境、聚焦主题教研员要当好上述三重角色，就要改变过去以分数提升、教学大赛获奖为导向的经验化和程式化... [发表时间：2024/10/30 9:51:20]
779.小学排比表达训练“三步走”

[摘要]：排比是语文表达中使用频率较高的一种修辞手法，通常是指把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，用来细致描述事物或抒发较为强烈的情感。小学阶段的口语和书面表达训练中，常常出现排比的运用。比如低年级看图说话练习，常常会让学生用“操场上，同学们有的……，有的……，有的……”“同学们在教室打扫卫生，有的……，有的……，有的……”“公园里，人们有的……，有的……”等句式说一... [发表时间：2024/10/30 9:39:09]
773.中小学劳动教师需具备六大能力

[摘要]：落实《义务教育劳动课程标准（2022年版）》、扎实推进中小学劳动教育，提升劳动课程教师的专业素养至关重要。笔者认为，中小学劳动教师应具备六大能力。整体规划能力整体规划意味着要从立德树人的全局出发对劳动教育的实施进行设计和论证，而不是仅仅局限于细碎的劳动实践活动的组织和安排。学校需要整体规划，制定劳动教育实施方案。实施方案的制定人员应包括校长、学校中层、教师，还可以邀请社区有关人员和学生家长代表参加... [发表时间：2024/10/30 9:54:56]
772.提炼和培育教学成果应坚守四性

[摘要]：为鼓励一线教师通过实践探索解决教育教学中的实际问题，发挥教学成果的示范引领作用，促进不同地区不同学校互相学习借鉴、共同提高，国家从2014年开始设立基础教育国家级教学成果奖，每四年一次，迄今已经颁发三届。与之相应，各省（自治区、直辖市）各级教育主管部门跟进设立相应层级的基础教育教学成果奖，评审周期1—4年不等，同时出台政策，建立相应机制，积极培育本地区教学成果。各级基础教育教学成果奖的设立提高了一... [发表时间：2024/10/30 9:55:33]
780.学科大概念与“中华传统文化经典研习”任务群教学

[摘要]：统编高中语文教材选择性必修共安排了四个“中华传统文化经典研习”任务群，分别是：选择性必修上册第二单元“百家争鸣”、选择性必修中册第三单元“历史现场”、选择性必修下册第一单元“诗的国度”和第三单元“至情至性”，占整个选择性必修教材的三分之一，分量非常重，需要认真研究和对待。如何进行“中华传统文化经典研习”任务群教学？笔者有两点建议：一是明确基本教学任务。“中华传统文化经典研习”任务群的教学内容是古诗... [发表时间：2024/10/30 9:38:07]
777.文化自觉视域下革命文化类课文教学策略探究

[摘要]：《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）将“文化自信”列于语文学科核心素养的首要位置，并明确其概念内涵为“学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心”。文化自信的培养应以文化自觉为前提，在形成自觉意识思维的基础上形成并坚定文化自信。费孝通先生认为，“文化自觉”是指“生活在一定文化中的人对其文化有自知之明，明白它的来历、形成过程、所具有的特色和它发展的趋向”，具体表现为文化... [发表时间：2024/10/30 9:41:17]

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