中小学教研
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5771.余胜泉 | 从技术学徒到认知学徒：STEM深度学习的路径
[摘要]：从技术学徒到认知学徒：STEM深度学习的路径文|余胜泉当前STEM教育面临跨学科学习流于形式、沦为“学科拼盘”等问题。只有实现从浅层次的知识理解到深层次的认知过程，STEM教育才能走向深入。基于认知学徒制的跨学科教学模式的构建与实施是STEM深度学习的有效路径。基于认知学徒制的跨学科教学模式包括问题、学习共同体、过程、基于证据的评价四个基本要素，并由七个步骤构成，分别为明确教学目标、学习任务设计、... [发表时间：2024/1/18 10:21:17]
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5772.朱东斌：推动广泛应用是深入推进教育数字化的必由之路
[摘要]：推动广泛应用是深入推进教育数字化的必由之路文|朱东斌党的二十大报告明确提出：推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。习近平总书记在2023年5月29日中共中央政治局第五次集体学习时强调：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。进一步推进数字教育，为个性化学习、终身学习、扩大优质教育资源覆盖面和教育现代化提供有效支撑。”总书记的讲话，揭示了教育数字化是... [发表时间：2024/1/18 10:20:40]
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5773.武法提：数字教育的本质与发展趋势
[摘要]：习近平总书记指出：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”作为实现教育现代化的新引领、新力量，教育数字化转型强调基于数据要素提升教育生产力，实现全要素、全流程、全业务、全领域的数字化，系统性重塑教育，形成数字教育新形态。从本质上说，数字教育是一种愿景与现实交织的概念，是通过教育数字化转型生成的指向育人目标的新教育体系，具有公平包容、优质均衡、适合人人、绿色发展、开放... [发表时间：2024/1/18 10:20:00]
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5774.提升教师教育质量，这四条实现路径至为关键
[摘要]：以下文章来源于中国教育学刊，作者李政涛强教必先强师。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。教师如何提升自身的教育教学质量？华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长李政涛提出了四条关键路径，分别是名家奠基、回到现场、推动转化、改变思维，一起来看——在教育强国的征途上，教师教育至关重要，因为“强教必先强师”。如果以教师作为“教育对象”，当下教师教育质量的提升，始终需要坚持立德树人，强化师德师风，在... [发表时间：2024/1/18 10:19:10]
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5775.关注 | 教师减负要从形成角色共识开始
[摘要]：教师是教育改革的第一资源，教师队伍建设是教育强国战略的重要内容。全面提高教师队伍质量，引领教师专业化成长，是全面深化教育改革的必然要求。如何减轻教师负担、确保教师为教书育人充分投入精力，是关系教育事业健康发展、教师队伍稳定优化的重要问题。当前，随着信息化、数字化日益深入，社会生产对劳动者素质的要求不断提升，对教师能力与素养也提出了更新、更高的要求。教师角色已超越了传统的教育者定位，变得更加多元立体... [发表时间：2024/1/18 10:18:30]
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5776.期末季来了，这些复习指南超实用！
[摘要]：现在各个学校都进入了紧张的期末季，孩子们也都开启了期末复习模式。期末考试是检验一学期知识学习的阶段性考试，考前掌握科学的复习方式至关重要。现在距离考试还有一段时间，如何利用这段时间查漏补缺，提高复习效率？本文特别为学生、老师和家长们整理了期末复习攻略，干货满满，快来看看吧——老师篇一、老师们在复习中的三种情况第一种是“黄牛”型老师，只知道埋头做事，不知道抬头看路，还像第一遍学习教材内容一样，再把课... [发表时间：2024/1/18 10:17:27]
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5777.顺乎时势，执两用中，让数字技术赋能美术教学
[摘要]：顺乎时势，执两用中，让数字技术赋能美术教学——专访首都师范大学教授尹少淳本刊特约记者|房斐 本刊记者|孙建辉尹少淳：美术学博士，首都师范大学美术学院教授、博士生导师，首都师范大学亚洲美术教育研究发展中心主任，教育部美术课程标准研制修订组组长，中国美术家协会少儿美术艺术委员会主任，研究领域为美术教育和美术理论。连续23年主持国家基础教育美术课程标准研制（修订）工作，共完成5个义务教育和普通高中美术... [发表时间：2024/1/18 10:16:44]
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5778.周彬：“教什么”才是对老师最大的挑战
[摘要]：以下文章来源于校长内参，作者周彬教师的真正情怀，不要用在教学方法上，而要用在教学内容上。要知道，让一个老师去教学生的时候，“教什么”才是对老师最大的挑战。一新课标引领的核心素养之变在中小学教学中，目前为止我们碰到最大的一个困惑是什么？我们要培养学生的能力，但问题是咱们一进课堂就必须干一件事情——要教学科知识。中间存在的问题是什么？在我曾参与的一个小型专家研讨会上，有人说最大的问题是中小学老师没有培... [发表时间：2024/1/18 10:15:39]
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5779.信息技术支持下的初中物理分层教学设计——以“浮力”为例
[摘要]：信息技术支持下的初中物理分层教学设计——以“浮力”为例文|滕燕 倪亚贤 董雯教育部于2019年发布的《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》提到要建构教师信息素养发展新机制，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。其后，《义务教育物理课程标准（2022年版）》（以下称“新课标”）研制并实施，强调新课程理念，“倡导教育方式多样化，合理运用信息技术”，坚持“以提升全体学生核心素养... [发表时间：2024/1/18 10:14:36]
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5780.分科之下，何以“跨学科”？
[摘要]：《义务教育课程方案（2022年版）》和2022年版义务教育各学科课程标准，从不同的视角表述了“跨学科”的实施要求、教学建议以及评价建议等。那么，分科之下，何以“跨学科”？一、“分科”是学习和研究的必然（一）人的能力局限性和面对的世界复杂性需要“分科”“人的能力是有限的，需要群聚合作才能生存；人的感官带有局限，需要分享智慧才能发展。”事物的属性有多个方面，一个人不可能穷尽所有方面，必须分学科学习和研... [发表时间：2024/1/18 10:13:58]
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