中小学教研_万维书刊

41.教师知识跨界：理论内涵、路径表征与影响因素

[摘要]：教师在专业学习过程中常常面临着学科、学段、空间、群体等边界的限制，其本质是有限的个体经验使教师在知识交流过程中感到阻隔与陌生。近年来，跨界学习逐渐成为广受关注的教师教育研究议题：一方面，《义务教育课程方案（2022年版）》提出的“综合学习”“学科实践”和“跨学科主题学习”等教学话语或课程类别，期待教师突破学科与经验的边界、开展统整知识与融通生活的设计实践；另一方面，在教育优质均衡发展政策背景下，教... [发表时间：2025/4/15 17:16:42]
42.基于核心素养的体育学习表现性评价研究

[摘要]：构建指向学生发展核心素养的多元的、发展的、全方位的评价体系是新时代课程教学改革的重要内容。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》重视综合性学习评价，围绕核心素养“既关注基本运动技能、体能与专项运动技能，又注重学习态度、进步情况及体育品德；既关注健康基本知识与技能，又关注健康意识和行为养成”。如何运用有效的评价方式促进学生学习、形成良好行为和锤炼意志品质，是实现立德树人根本任务，学科育人和体... [发表时间：2025/4/15 17:14:23]
43.以大概念为核心的整本书阅读教学

[摘要]：长期以来，以单篇或节选为主要课文形式的阅读教学存在着碎片化、浅表化等问题。随着语文课程改革的日渐深入，“整本书阅读”作为拓展型学习任务群正式出现在《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“语文新课标”）中。但目前整本书阅读教学对“整本书”特有的“整合”性、“综合”性阅读还缺乏清晰的内涵探析，缺少明晰的落实路径，而大概念则为其指明了道路。本文拟围绕大概念对整本书阅读教学的内涵和设计进行相关... [发表时间：2025/4/15 17:10:18]
44.《分数与除法》教学评一体化设计

[摘要]：一、教学目标（一）低阶目标1.学生能够清晰阐述分数与除法的关系，即被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母，除号相当于分数线，且能准确说出字母表达式a÷b=a/b（b≠0）。2.能熟练且准确地将除法算式转化为分数形式，同时也能把分数转化为相应的除法算式，转化的正确率达到80%以上。（二）高阶目标3.运用分数与整数除法的知识，解决如分物品情境中涉及的数量计算与比例关系等新情境问题，形成从数学运算... [发表时间：2025/4/15 17:07:48]
45.分数的意义”教学评一体化设计

[摘要]：年级：五年级（人教版）核心素养目标：数感（理解分数的意义）、符号意识（读写分数）、应用意识（用分数解释现实问题）一、学习目标与评价任务双维拆解目标维度学习目标评价任务评量标准低阶目标（理解与操作）1. 理解分数的产生背景，能用分数表示“部分与整体”的关系。2. 掌握分数单位的意义，能说出具体分数包含的分数单位数量。3. 正确读写分数，区分分母与分子的含义。1. 操作任务：用纸条、小棒等表示1/4... [发表时间：2025/4/15 17:07:07]
46."教-学-评一致性"的源头——“泰勒目标”模式的当代价值与挑战

[摘要]：一、引言“教-学-评一致性”作为当代教育改革的重要理念，其核心在于确保教学目标、教学活动和教学评价三者之间的紧密关联和相互支持。这一理念的源头可以追溯到拉尔夫·泰勒（RalphW.Tyler）在20世纪40年代提出的“泰勒目标”模式。本文将深入探讨泰勒目标模式的理论框架、在当代教育中的价值以及面临的挑战。二、“泰勒目标”模式的理论框架泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中，提出了课程开发的四个基本问... [发表时间：2025/4/15 17:05:51]
47.初中班主任如何上好班会课？

[摘要]：咱初中班主任都清楚，班会课可是管理班级的“秘密武器”。这班会课要是上得好，班级氛围和谐得像一家人，学生们也都积极向上。但要是没上好，那场面，简直没法看，学生们哈欠连天，老师自己也觉得没劲。那到底咋上好班会课呢？别急，听我给大伙细细唠唠。一、明确班会主题：找准“靶心”班会主题这玩意儿，就跟射箭得有靶子一样。你得弄清楚到底要跟学生们聊啥。是最近班级纪律乱糟糟，得整整纪律了？还是快考试了，要给大家鼓鼓劲... [发表时间：2025/4/15 17:03:09]
48.小学班主任如何上好班会课？

[摘要]：各位亲爱的班主任战友们，今天咱们来聊聊如何让班会课从"大型摸鱼现场"变身"班级高光时刻"。我准备了五个独门秘笈，包教包会，学不会我把黑板擦吃了！（开玩笑的，学校资产要爱惜）第一招：主题要精准，别整成"佛跳墙"就像你家娃的秋裤不能当羽绒服穿，班会主题也要"量体裁衣"。比如"学会感恩"这个主题，就像让三年级小朋友吃整块披萨——容易糊一脸。咱们可以切成小块："今天我要夸夸____同学"、"给值日生比个心... [发表时间：2025/4/15 17:02:31]
49.从“要我学”到“我要学”：低年级数学课堂的童趣密码钥匙

[摘要]：在小学低年级数学课堂中，"童趣化"是打开学生数学思维的金钥匙。当抽象的数字与图形化作跳动的音符，当计算练习变为有趣的探险游戏，孩子们的眼睛会闪烁光芒，思维会插上想象的翅膀。作为教师，我们可以通过以下策略让数学课堂充满童真童趣：一、游戏化教学：让数字跳起舞情境游戏：将数学知识融入故事情境，如"森林运动会"中比较动物身高（比大小）、"小熊开店"学习人民币换算。用毛绒玩具、卡通卡片创设真实场景，让学生在... [发表时间：2025/4/15 17:00:48]
50.有智慧的班主任都会“装”

[摘要]：教育是充满策略与智慧的演练场，班主任作为班级生态的构建者，往往需要在“真实”与“伪装”之间找到微妙的平衡点。正如苏霍姆林斯基所言：“教育者的技巧，就在于能够觉察人类的天赋与可能性。”那些深谙教育之道的班主任，早已将“装”字诀修炼成育人艺术，在看似不经意的角色扮演中，悄然完成对学生的引导和教化。01装“懒惰”班主任的工作琐碎而繁重，但是绝对不能什么事儿都大包大揽，否则学生容易形成依赖，长此以往，惰性... [发表时间：2025/4/15 16:59:19]

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