中小学教研_万维书刊

441.魏书生高效课堂教学法

[摘要]：1. 六步教学法：包括定向、自学、讨论、答疑、自测、自结六个环节，使学生主动学习，提高教学效果。2. 坚持“十六字”方针：教：有教无类，因材施教，寓教于乐，教学相长；学：学以致用、学而时习、循序渐进、持之以恒。3. 公开教案：每堂课教案要公开，不用翻来覆去地写，老教案拿来用可以，有新的体会加到空白处。4. 控制讲授时间：教师讲授时间别超过20分钟，让学生成为主人，把时间还给... [发表时间：2025/3/28 14:31:25]
442.2025年八省联考透视后期高考备考以及高考语文新趋势

[摘要]：2025年八省联考透视后期高考备考以及高考语文新趋势随着教育改革的不断深入，高考作为中国教育体系中的重要一环，也在不断地进行着调整与优化。2025年的八省联考，作为一次具有广泛影响力的考试，不仅为学生提供了一个展示自己知识掌握程度的平台，更为我们揭示了高考语文未来的发展趋势。以下，我们将从六个方面深入探讨这次联考所透露出的高考语文新趋势，并结合现实案例、数据和具体变化进行阐述。一、教考衔接：从理论... [发表时间：2025/3/28 14:30:00]
443.2025年高考语文八大命题趋势+备考策略分析（二轮复习必抓重点）

[摘要]：2025年高考语文命题趋势趋势一：全国卷的语文卷的题量减少。在2024年的高考舞台上，北京、上海、天津三地的试卷结构犹如稳定的磐石，未见显著波澜。以高考语文试卷为例，北京卷坚守传统，试卷结构、考查内容与试题类型均保持其独有的稳定风貌；上海语文试卷亦步亦趋，整体结构、分值比例、题型与题量均维持着惯有的平衡；天津卷语文试卷的阅读量，亦是与往年并驾齐驱，未见明显增减。然而，全国卷的试卷结构却迎来了一场翻... [发表时间：2025/3/28 14:29:19]
444.除了 "你真棒"，我们还能说什么？5类精准反馈话术你一定要会

[摘要]：一、当"你真棒"失效时，我们在失去什么？有数据显示，很多小学教师仍将"你真棒""真聪明"作为主要课堂反馈用语。这种笼统的表扬如同撒向海面的渔网，看似覆盖广泛，实则难以捕捉每个学生独特的成长轨迹。当三年级学生小明连续三次获得"你真棒"的评语后，他悄悄在周记中写道："老师说我棒，但我不知道哪里棒，是不是不管做什么都能得到这个表扬？"这种现象折射出教育评价的深层困境：标准化的赞美语言正在消解教育的温度。... [发表时间：2025/3/28 14:25:52]
445.理论学习｜教师应该掌握的12种理论之十：全面和谐发展教育思想

[摘要]：苏霍姆林斯基是前苏联著名的教育学家，他通过30多年的教育教学与管理的经验，建立起了他最具代表性的教育思想——全面和谐发展教育思想。当前，素质教育是我国教育改革的重点方向，其主要目的就是实现学生的全面和谐发展，这与苏霍姆林斯基的教育思想有异曲同工之妙。无论从教师、家长还是学生的角度来看，苏霍姆林斯基全面和谐发展的教育思想对我国当前的素质教育和教育改革有着重要的现实意义。一、思想溯源：理论基石筑牢根基... [发表时间：2025/3/28 14:24:40]
446.理论学习｜教师应该掌握的12种理论之十一：教学过程最优化理论

[摘要]：尤里·康斯坦丁夫·巴班斯基(1927-1987)，苏联教育科学院院士、副院长，苏联著名教育家、教育学博士，他把现代控制论、系统论观点用于教学论研究，提出教学过程最优化的理论。教学过程最优化理论可概括为“以最小代价取得相对最好的教育效果”，它是把教学过程看成一个系统，综合地研究教学过程，有助于我们找到全面提高教学质量的途径，对教师的教学活动具有指导意义。一、理论溯源：时代呼唤下的智慧结晶在教育发展... [发表时间：2025/3/28 14:23:11]
447.从“评判结果”到“支持成长”：传统评价类型的现代演绎

[摘要]：一、引言：教育评价的时代转型在知识经济与人工智能并行的21世纪，传统以分数为核心的教育评价体系已难以满足人才培养需求。OECD发布的《教育2030学习框架》明确指出，教育评价应转向"促进学习的导航系统"[1]。全球范围内，72%的发达国家已启动评价体系改革，中国《深化新时代教育评价改革总体方案》更将"改进结果评价，强化过程评价"列为核心任务。这场变革不仅关乎评价工具的创新，更触及教育本质的重新定义... [发表时间：2025/3/28 14:20:44]
448.教师课堂忙成陀螺？聪明的老师都在偷偷做这件事

[摘要]：北京某重点中学的语文教师王老师在教授《背影》时，摒弃了传统的逐段分析模式。她将课堂设计为"车站情境剧场"，让学生分组扮演文中角色，通过动作设计、对话补白、场景还原等活动，自主发现文本中的细节描写密码。当学生在表演中对"父亲买橘子"的动作顺序产生争议时，王老师才适时引入"慢镜头拆解法"，引导学生关注动词使用的层层递进。这堂看似"清闲"的语文课，却让学生在主动探究中深度理解了父爱主题。这个案例揭示了现... [发表时间：2025/3/28 14:18:26]
449.校本研修问题诊断的逻辑思维与递进思路

[摘要]：问题和需求是校本研修的起点，主题式校本研修的主题来源于学生、教师、学校的真实、共性和急需解决的问题。很多学校年年、期期、月月甚至周周都在开展校本研修，但为什么教师参加了这么多校本研修，自己的教学问题仍然没有解决？这就需要我们反思：校本研修锁定了问题吗？这些问题是老师需要和可能解决的问题吗？校本研修为老师认识与解决问题提供了哪些帮助？校本研修让老师亲历了研究、解决问题的完整过程吗？其实，这可能就是校... [发表时间：2025/3/28 14:16:34]
450.教学问题如何提炼为校本研修主题？

[摘要]：主题是主题式校本研修的灵魂与核心，主题的精准性与引领性决定了主题式校本研修的方向与质效，是主题式校本研修设计与实施的关键要素。不少学校校本研修一直在不间断开展，但是实施过程中零散、随意，缺乏系统性和连续性，导致教师问题没有得到解决，研修成果没有实践生成，甚至有结束无结果，质效不高，教师有怨言，学校难推动。这些现象其实可能都与校本研修没有主题，或者主题不精准，没有起到统领作用有关系。那什么是校本研修... [发表时间：2025/3/28 14:15:43]

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