中小学教研
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32908.《父亲、树林和鸟》教学实录与点评
[摘要]：板块一：读一读，感受语言的形象（一）感受“怎样的树林”师：今天我们学习第23课。（生齐读课题：《父亲、树林和鸟》）师：课文里写了树林，是怎样的树林？读——生：雾蒙蒙的树林。师：就像今天的天气，看不清楚，有点神秘。读——生：雾蒙蒙的树林。师：还是怎样的树林？生：幽深的雾蒙蒙的树林。师：幽深的、雾蒙蒙的，加上这样的词，让我们能想象出是怎样的树林，再读——生：幽深的雾蒙蒙的树林。师：树林里还有草木气息，... [发表时间：2022/11/9 14:30:13]
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32904.同心汇智 共话发展——盐田区教科院召开学前教育学区工作座谈会
[摘要]：为做好盐田区学前教育五大学区阶段性工作总结，商讨学区特色发展，进一步优化资源支持学区深入发展，2022年10月25日下午，盐田区教育科学研究院（教师发展中心）召开学前教育学区工作座谈会。区教科院李天才院长、艺体幼综合部李婷部长、学前教育教研顾问万丽珊园长、学前教育教研员魏少容老师、学前教育五个学区法人园长及团队代表参与此次会议。会议由盐田区实验幼儿园微集团教研员、区教科院学前教育助理教研员焦扬主持... [发表时间：2022/11/9 14:35:41]
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32905.聚焦新课标 研讨新课堂——盐田区教科院举办初中道德与法治学科专家讲座
[摘要]：为提高盐田区初中道德与法治学科教师对2022年义务教育课标的理解，提升课堂教学水平，2022年10月26日，盐田区教育科学研究院（教师发展中心）邀请了北京市朝阳区教科院教研室主任康利为盐田区初中道德与法治教师作专题讲座。活动由区中学政治（初中道法）教研员沈鸿辉老师组织，盐田区全体初中道德与法治教师参加。专题讲座专家简介康利康利，北京市朝阳区教科院初中教研室主任，道德与法治教研员。正高级教师、北京市... [发表时间：2022/11/9 14:35:00]
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32907.聚焦转变析哲理
[摘要]：《牛和鹅》是小学语文统编版教材四年级上册第六单元童年生活主题的第一课。文章开头便借助大家关于“牛是怕人的”“鹅不怕人”的说法，表达了“我”怕鹅不怕牛的态度。接着通过“我”在放学途中被鹅追赶、咬住乃至惊惶失措吓哭这件事，表明了“我”改变了对牛和鹅的看法，不再怕鹅，更不再欺负牛。课文用孩子的眼光写了自己童年时发生的趣事，以“我”对牛和鹅态度的变化为线索，告诉读者要平等对待身边的人和物，不畏惧强大，不欺... [发表时间：2022/11/9 14:33:22]
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32909.根据学情与教材特点确定教学基本问题 ——《穷人》的教学设想
[摘要]：《穷人》是小学语文教材六年级上册的一篇教读课文。教师教学此类文章常常有两种主要倾向：一是脱离文本空洞地灌输所谓人文思想；二是拘泥于细节，导致学生只见树木，不见森林。其症结是缺乏教学基本问题的引导。那么如何提炼和聚焦教学的基本问题呢？“焦点阅读”的原理告诉我们，一要根据学情，二要根据教材特点。将两者整合，能为教学基本问题的确定提供支撑。故事的背景，发生在沙皇统治下的俄国。这一点，教师应该向学生交代清... [发表时间：2022/11/9 14:29:37]
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32902.笃行不怠守初心，立德树人新征程——盐田区教科院召开中小学德育专题研讨会
[摘要]：日前，为全面了解全区中小学德育研究现状，研讨德育的有效路径，增强德育工作实效，落实立德树人根本任务，盐田区教科院（教师发展中心）召开中小学德育专题研讨会。区教科院李天才院长、陈尚宝副院长、德育教研员王淑文及各中小学德育主任参加了此次会议。会议由陈尚宝副院长主持。【特色分享共促提升】会上，两位代表分享了各自学校的德育工作特色和亮点。盐田区外国语学校德育主任杨艳详细介绍了盐外工作密码456（四项原则、... [发表时间：2022/11/9 14:39:59]
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32901.落实“双减”优化作业设计，提质增效彰显学科特色——记盐田区小学英语单元单课时作业设计专题培训活动
[摘要]：金秋送爽，丹桂飘香。11月1日，盐田区小学英语学科开展了作业设计专题培训活动，邀请龙岗区小学英语教研员司雅琳老师主讲“‘双减’背景下小学英语单元单课时作业设计研究”。活动由盐田区小学英语教研员张臻老师主持，全区小学英语老师线上参加培训。“双减”政策实施以来，如何更好地满足孩子们的多样化需求？如何确保作业更具有针对性和科学性？这两个问题成为英语老师们关注的重点。秉持着“且行且思、打造特色”的理念，从... [发表时间：2022/11/9 14:42:49]
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32910.童心绘写：“快乐读书吧”整本书阅读教学路径新探
[摘要]：统编小学语文教科书为改善课外阅读的现状，真正将课外阅读指导“落地”，提出从“教读”到“自读”，再到“课外阅读”的“三位一体”的课程体系。教材从一年级开始设置“快乐读书吧”栏目，推荐与教科书单元主题相关的国内外优秀读物，将阅读策略渗透于课外阅读，将整本书的阅读纳入课程计划，使得整本书的阅读课程化、序列化。那如何在语文教学中有效落实“快乐读书吧”的教学内容，真正激发每位学生的阅读兴趣，系统习得阅读策略... [发表时间：2022/11/9 14:29:04]
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32906.思辨性阅读与表达教学中辩证思维的培养策略
[摘要]：一、在思辨性阅读中发展辩证思维能力1.运用对立统一的辩证思维基本规律深化文本解读教材中的文学类文本、实用类文本以及论述类文本中，有相当一部分文本具有思辨性，有利于开展思辨性阅读教学，其中也可以借助辩证思维解读文本，引导学生从浅层学习走向深度学习。《父亲、树林和鸟》课后思考题一设问：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？思考题二中列出一组句子，要求学生结合课文作出判断并解说理由，这组句子中有一句为“父... [发表时间：2022/11/9 14:33:55]
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32903.聚焦表达交流 引领深思笃行——记盐田区小学语文新课标“表达与交流”专题培训活动
[摘要]：高秋爽气处，学习正当时。为了强化小学语文教师对《义务教育语文课程标准（2022版）》的理解，准确把握新课标的要求，10月19日和26日，盐田区小学语文学科分学段举行了新课标专题培训活动。活动特邀全国小学语文名师、福州市教育研究院教研员何捷老师做小学语文“表达与交流”专题讲座，全区小学语文教师通过腾讯会议参加了活动。对于小学语文新课标中“表达与交流”这个版块的要求，何老师通过“有些什么、要做什么、做... [发表时间：2022/11/9 14:38:54]
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