中小学教研
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27785.【新课标学习·第21期】——新课标引领下基于主题意义的单元整体教学与实践
[摘要]：2022年4月21日，《义务教育英语课程标准（2022年版）》正式颁布。从那天起，我们开启了“张小英”100天《课程标准》学习521行动。经过了一轮的读、学、写的过程，又聆听了各位专家的深度解读。我们相信，如何让“新课标”的理念真正落实到我们的教学中去，成为所有一线教师最关注的事情。从本学期开始，我们张小英团队继续开展新课标的学习，以“将新课标理念更好地落实到课堂教学”为主题，要求老师们聚焦最触动... [发表时间：2023/2/9 17:40:18]
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27788.钟启泉|素养本位的教学设计（1）：“能力本位教育”（CBE）的设计
[摘要]：一、什么是“能力本位教育”(CBE)设计“能力本位教育”（Competency-BasedEducation，CBE）的教学设计，是美国教学设计专家赖格卢斯践行“学习者中心的教育”原理而倡导的。CBE不仅界定重要的学习课题，而且界定学习者指向理想的学习成果的框架，从而能够赋予学习者真实的学习经验。换言之，CBE意味着，发现学习者预设的学习期待值究竟在哪里，并追踪学习者获得成功所必需的整个过程。这就... [发表时间：2023/2/9 17:36:46]
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27786.【备课会】追光而遇，沐光而行—2022-2023学年第二学期“指向主题意义探究的单元整体教学”备课会活动纪实
[摘要]：冬日暖阳煦，疏影入窗来。2023年2月2日，在这个温暖的日子里张小英教研团队的老师们齐聚杏园小学，在教研员朱晶老师和学科委员会各位老师的专业引领下，围绕单元整体教学，聚焦主题意义，基于课标学习进行课程方案解读，教研赋能，促进教师专业发展。让我们一起来看看备课会的精彩吧！一、英文歌曲串烧篇活动开场，由Sprout团队成员带来英文歌曲串烧。或优美舒缓或节奏明快的音乐声中，我们看到了活力满满的张小英们正... [发表时间：2023/2/9 17:39:43]
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27781.典型教学案例怎么写？
[摘要]：01什么是教学案例?四种说法:1.案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”|3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作... [发表时间：2023/2/9 17:47:23]
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27784.段玉山 杨昕 丁荣 缪圣｜《义务教育地理课程标准（2022年版）》修订解读
[摘要]：段玉山，杨昕，丁荣，缪圣.《义务教育地理课程标准（2022年版）》修订解读[J].全球教育展望，2022（6）：57-66.摘要 上一轮义务教育地理课程改革实施取得了明显成效，同时在实践过程中也发现了有待进一步完善的问题。义务教育地理课程标准修订组在深入研究、广泛调查、多方征求建议的基础上，开展了地理课程标准的修订工作。修订后的课程标准在课程性质、理念、目标、内容、评价、实施等方面均有较大变化。课... [发表时间：2023/2/9 17:43:48]
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27783.靳玉乐、胡定荣、罗生全|| 新课标笔谈
[摘要]：编者按：2022年4月，教育部正式公布《义务教育课程方案(2022年版)》和各科课程标准，对义务教育阶段课程进行了整体规划和系统设计。这是新时代党和国家落实立德树人根本任务、实现义务教育优质均衡、高质量发展的重要举措，在我国义务教育课程发展史上具有里程碑意义。为深刻理解本次义务教育课程修订精神，全面把握课程方案与课程标准的主要变化，助推学生发展核心素养落地，提升时代新人培养质量，本刊特邀请课程与教... [发表时间：2023/2/9 17:45:02]
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27790.钟启泉|素养本位的教学设计（3）：从“知识传递”到“核心素养”的设计
[摘要]：以下文章来源于教育牧笛，作者钟启泉一、教学设计转向的意义教育原本的价值就在于使每一个学习者拥有人类心智的涵养，亦即“心智”的五个层级——“数据—信息—知识—理解—智慧”。这五个层级并不是等价的，越是后者，价值越高。然而，尽管“智慧”拥有其高度的价值，在现行的教育制度中却几乎把所有的时间用于“信息”，亦即用于碎片化“知识”的传递，学习者几乎谈不上什么“理解”。至于“智慧”，则更是望尘莫及。这就是为什... [发表时间：2023/2/9 17:33:59]
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27787.钟启泉||教学设计：一种系统工程
[摘要]：一、“教学设计”的界定教学设计是以连贯的、可信赖的方式，旨在开发教育与研修课程之程序的一种系统。所谓“系统”是相互影响的要素的集合，作为解决教学问题、达成学习任务之研究的应用系统理论的尝试，至少可以上溯到西尔弗(L.C.Silver，1965)。形形色色的早期模型几乎全是以行为主义为基础的。可以说，行为主义是ID的一项基本原则，而“系统论”则是ID的另一项基本原则。“系统”的概念是以系统性、整体性... [发表时间：2023/2/9 17:37:45]
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27789.钟启泉|素养本位的教学设计（2）：“项目学习”（PBL）的设计
[摘要]：以下文章来源于教育牧笛，作者钟启泉一、什么是“项目学习”(PBL)的设计“项目学习”(ProjectBasedLearning，PBL)从根本上颠覆了传统的“教师中心”的教学，转向革新的“学生中心”的教学。学生在项目学习中借助同伙伴的协同活动，不仅习得深度的知识，同时学会批判性思维的方法、可信赖的信息分析，以及创造性问题的解决，等等。培育新时代需要的“核心素养”，“项目学习”设计的关键在于，设定对... [发表时间：2023/2/9 17:35:50]
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27782.肖磊 || 课程改革制度创新：概念诠释、价值定位与基本原则
[摘要]：课程改革的科学发展，教育领域的综合改革，都要求在课程改革的过程中不断进行制度变革与创新，从制度层面确保课程改革的合理开展，以课程改革制度涵养课程改革文化，以课程改革文化引领课程改革制度创新，使制度创新与文化重建相得益彰。相较于文化重建而言，制度创新对于课程改革更加迫切，也更加可行，因为制度创新是我国当前深化课程改革、实现教育现代化的关键一环。文化重建的实质是观念更新，就当下的情境而言，我们并不缺乏... [发表时间：2023/2/9 17:45:32]
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