中小学教研
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23311.习作：我做了一个小实验|三下第四单元
[摘要]：以下文章来源于语墨小语，作者小彭老师习作：我做了一个小实验【教学目标】1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。【教学流程】板块一 做一做，记录实验过程（学生在家完成）1.查找喜欢的实验。2.自己跟着做实验，记录实验过程，完成语文书习作页实验记录卡板块二说一说，复述实验过程1．回顾介绍清楚实验的基本要素实验目的（... [发表时间：2023/4/7 10:15:21]
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23312.如何将家常课上出示范课水平？｜支招
[摘要]：小编说相较于精彩的公开课，日常课是教育教学的常态。针对日常课随变性较大等特点，老师们如何把日常课也上得精彩而有新意、有成效，与您分享这篇文章——“公开课”、“示范课”是教师们在精心准备和设计下为大家呈现的一堂精彩的课堂教学，很多时候都会让人大饱眼福。但这些“公开课”“示范课”却与“家常课”相比有着很大的区别。同学们日常所学习的，老师们整天所教授的，大都是“日常课”。根据我们的实际教育情况来看，一般... [发表时间：2023/4/7 10:14:48]
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23313.基于大单元学习任务的《董存瑞舍身炸暗堡》解读、活动设计及教学叙事|杨瑞霞
[摘要]：一、文本教学解读本单元属于“文学阅读与创意写作”学习任务群。结合单元内容和语文要素，学生在单元学习中需要理解的大概念是：革命先辈的精神品质值得继承和发扬。表达方法服务于表达意图。单元核心学习任务设计为：举行“奋斗的历程”主题展览会。本文作为单元内的一篇略读课文，重点是引导学生在具体的阅读实践活动中，综合运用所学方法，通过搜集资料，关注人物外貌、神态、言行体会人物品质，了解董存瑞为了开辟我军前进的道... [发表时间：2023/4/7 10:14:18]
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23314.春天课程里，这样让学习真实发生|孙静
[摘要]：注：北京的春天来得晚一些，我们对教材单元进行了调整，这周才开启春天课程——第一单元的学习。春天单元的重要的训练要素：一是积累词语，理解重点词语的表达效果；二是朗读课文，读出课文词句间的情趣。围绕单元目标，在竹平老师的启发下，开展了两个学习活动，这两个学习活动都让学习真实地发生着。学习活动一：积累课文里的词语，并学以致用，修改自己的创作。学生学完《古诗二首》《找春天》后，将想积累的词语抄写在积累本上... [发表时间：2023/4/7 10:13:33]
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23315.阅读为何不理解？——一年级阅读理解练习的思与行|张梦乔
[摘要]：一年级的孩子在单元练习卷中，最令我头疼的就是阅读理解。几个单元的测试下来，虽然基本能做到自己借助拼音读文章，但是因为阅读速度慢读了后面忘前面，对文章中的信息抓得不准，答起后面的题目来往往驴唇不对马嘴。一二单元测试时，我试图指导他们在阅读理解部分先简单看看后面的题目，再带着题目去读短文，以为这样能够提高做题效率，并且能自动帮学生提炼信息，可没想到这一在我自己的学习过程中和中高段教学中屡试不爽的方法，... [发表时间：2023/4/7 10:13:01]
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23316.《军神》这样教——设计一个目标导向的真实任务
[摘要]：怎样能够确定学生从沃克医生的动作、语言、神态准确地体会到了他的内心呢？问答式的课堂学习，当然也能通过教师的引导，让学生抓住人物的动作、语言、神态来设身处地地体会沃克医生当时的所思所想；在学生圈出沃克医生的动作、语言、神态并自主体会的基础上，进行小组交流，再班级汇报，这样的方式，也能基本落实学习目标。但是，这两种方式的课堂学习活动，总会有学生成为旁观者，并没有真正经历学习过程，学习没有在他们身上发生... [发表时间：2023/4/7 10:12:27]
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23317.基于大单元学习任务的《为人民服务》解读、活动设计及教学叙事|杨瑞霞
[摘要]：一、文本教学解读本单元属于“文学阅读与创意写作”学习任务群。结合单元内容和语文要素，学生在单元学习中需要理解的大概念是：革命先辈的精神品质值得继承和发扬。表达方法服务于表达意图。单元核心学习任务设计为：举行“奋斗的历程”主题展览会。本文作为单元内的一篇精读课文，重点是引导学生在具体的阅读实践活动中，通过任务驱动，查阅相关资料，深入探究，从表达内容、意图及效果等方面，体会“为人民服务”的思想内涵，了... [发表时间：2023/4/7 10:11:57]
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23318.我为什么喜欢上了大单元教学|贺润黎
[摘要]：说起大单元，从最初的懵懵懂懂到如今的略有所知，越设计，越实践，越觉得有意思。最初接触大单元，对“大”的理解不恰当，以为是包容性强，可一旦包容性强，就觉得杂乱，春天课程，读诗歌、绘本，写春天，画春天，研究春天的花朵，探索蜜蜂的秘密……更像主题课程，可是课程的内核是什么？没想明白，也就没有贸然实施。二年级开始，跟着大家实践，开始也会有所顾虑，课本的内容已经够多，大单元再来个核心任务，课程内容又多了，上... [发表时间：2023/4/7 10:11:11]
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23319.怎样做到学为中心：听《匆匆》和习作“让真情流露”评课|王文娟
[摘要]：六年级语文组大单元教研，两位老师分别执教《匆匆》和习作“让真情流露”，课后聆听了竹平老师的评课，竹平老师娓娓道来，细致评析，恍然置身真实的课堂和学生交流一般。这样的学习机会太宝贵了。最大的感触就是通透!竹平老师娓娓道来，字里行间的表述中，眼中有学生，设计有学生，课堂有学生，真正让我通透了理解了一位特级教师，把“儿童”，把“学生”放在心里。什么是真正的学生中心？在竹平老师的解读中自然也有了答案。学为... [发表时间：2023/4/7 10:10:41]
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23320.一下课文9《端午粽》教学设计（两课时）
[摘要]：以下文章来源于丁丁de笔记，作者丁丁老师备课室|一下课文9《端午粽》教学设计（两课时）【教学目标】1.认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁，会写“午、节”等7个字。2.通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、裹着”等词语的意思，积累“青青的箬叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。3.正确、流利地朗读课文，学习读好长句。在朗读中想象画面，体会亲情和乡情。4.能用自己的话... [发表时间：2023/4/7 10:10:15]
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