中小学教研
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7863.功能性写作教学策略之情境策略
[摘要]：一、情境策略的基本内涵情境、支架和学习共同体构成了功能性写作教学策略的基本框架，这里我们主要论述情境策略的基本学理。情境。人必然地生活在特定的环境中，人与环境长期互动中也必然地形成某种特定关系，具体表现为形塑和塑形的关系，从人类延续的视角看，特定环境中的人是连续不断的，按照法国社会学家布迪厄的说法：“特定场域中存在着惯习，惯习和习惯有着根本的不同，习惯是个体养成而属于个体，惯习是群体养成而属于群体... [发表时间：2023/12/25 9:42:48]
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7862.“比较策略”在小学古诗词教学中的有效运用
[摘要]：一、一元比较，突破古诗词的学习难点“一元比较”是指根据一个比较点展开的比较教学。其特点是聚焦性强，特别适合用于突破古诗词的学习难点。大体而言，可以体现在三个方面。1.破词意不明之难《江南》这首诗中“莲叶何田田”这句里的“田田”对一年级的学生而言较为难懂。在教学时，教师出示课文中的插图，同时出示了一幅荷叶残败图。两幅图一比较，特点鲜明，小朋友们马上能理解“田田”的意思就是长得多，长得好，就是茂盛。一... [发表时间：2023/12/25 9:43:23]
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7864.统编教材单元统整视域下的教学模式探寻
[摘要]：一、单元編排体例简说——明单元独当之任基于单元统整视角解读单元，就是将单元作为一个整体来观照，发现其编排体例及单元的独当之任。（一）单元整体架构统编教材五年级下册第八单元教材由以下板块和内容组成。这是一个完整的单元，由单元篇章页、精读课文、略读课文、口语交际、习作和语文园地组成。1.人文主题。本单元的人文主题是“风趣和幽默是智慧的闪现”，这句话是大文豪莎士比亚说的。风趣指的是有风味、有情趣；幽默指... [发表时间：2023/12/25 9:42:20]
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7866.语文核心素养与语文学习素质
[摘要]：随着“中国学生发展核心素养”的研制和发布，我们对学生发展核心素养的认识正在逐步深化和具体化。学生发展核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用，以促进学生核心素养发展为目的。”义务教育阶段语文核心素养的内涵包括“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创... [发表时间：2023/12/25 9:39:57]
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7861.树立爱国之志 表达家国情怀——四年级上册跨学科任务群设计
[摘要]：【设计背景】《义务教育语文课程标准（2022年版）》“跨学科学习”旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。第二学段要求结合生活中的真实情境，尝试运用科学、艺术、信息科技等相关知识和技能，富有创意地设计并主动参与... [发表时间：2023/12/25 9:43:58]
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7865.深度学习，让挚爱情感涌动于课堂——《父亲、树林和鸟》教学设计
[摘要]：教学过程一、启学——引入课题，揭示中心1.课前游戏：出示三个“神秘礼盒”，学生自由选取，引出三组词语，展开想象：读读词语，说说仿佛看到了怎样的画面。夕阳 外婆 秋千爸爸 校门 棒棒糖姐姐 田野 风筝2.引入课题：今天我们要学习的课文，也有这样一个神奇的题目。齐读课题，你看到了怎样的画面？父亲对树林和鸟，是一种怎样的感情？我们一起走进课文。3.这篇文章的作者是牛汉，是现代著名的诗人、文学... [发表时间：2023/12/25 9:41:02]
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7867.如何上好小学语文口语交际课
[摘要]：口语交际课作为小学语文的重要课程形态，如何上？怎样上？批评者多，建构者少；问题多，解决问题的方法少；课例多，优秀者少。我们以于永正老师的两课为例来作具体分析。课例一：在生活情境中开展口语交际训练上课铃响了，孩子们都在盼着我来上课。可走进教室的不是我，而是一位阿姨。阿姨问小朋友：“小朋友，于老师在这里上课吗？”小朋友们点头。“小朋友，我是鼓楼区文教局的，局长要我通知于老师，今天下午两点，带着教学计划... [发表时间：2023/12/25 9:38:10]
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7870.读、解、悟一体：实现小古文深度学习
[摘要]：一、趣味合一：在诵读中“得意”“得言”“得法”（一）在正确诵读中“得意”学习小古文的第一步，一定要认识小古文中的文字，要将每个字都诵读准确，注意有的字在古文中和现代汉语中的读音是不一致的。除了掌握古文中正确的文字读音以外，还要掌握诵读的情感。只有掌握了正确诵读的要领，才能够准确地在诵读中“得意”，即准确地掌握古文表达的意思。才能进一步在熟练诵读的过程中，理解古文表达的内涵。学习《铁杵成针》这篇小古... [发表时间：2023/12/25 9:35:10]
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7869.《义务教育语文课程标准（2022 年版）》“思辨性阅读与表达”解读（上）
[摘要]：一、内涵与价值：为思维学语文《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）在“课程目标”中指出：“思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。”由这一表述，我们看到了核心... [发表时间：2023/12/25 9:35:49]
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7868.让学生在“文本细读”中感知阅读魅力
[摘要]：一、开辟陌生价值，在文本细读中联系品味意识学生凭借现有的认知能力，对文本内容的整体把握在初读之后即可基本完成。很多学生就会认为，课文的内容都已经读过了解了，如果继续依照这样方式延伸下去，不是重复吗？阅读兴趣骤然降低，甚至会出现昏昏欲睡的情况。此时，教师就需要开掘文本中的陌生化资源，激发学生的内在思维，潜入文本的字里行间去探寻，使学生在无形之中达成文本细读的内在境界。以统编版四年级《猫》一文为例，作... [发表时间：2023/12/25 9:37:30]
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