中小学教研
共37051条记录
-
7851.以赛促教砺精兵，砥砺精进赋新能——盐田区教科院开展初中物理青年教师培训
[摘要]：为进一步提升青年教师的专业素养和教学水平，盐田区教育科学研究院（教师发展中心）于2023年9月27日在盐田区山海学校组织了初中物理青年教师培训。本次培训由我区物理教研员刘三文老师主持，同时邀请了龙岗区物理教研员郭美华老师分享经验，盐田区各学校青年物理教师及新教师参与培训。一、教研员指路明方向刘三文老师提出了“研课标、研教材、研教法”的宝贵建议，为新入职教师未来的三年规划指明了方向。二、名教师引航破... [发表时间：2023/12/25 9:58:43]
-
7852.正确认识小学古诗文中的“隐逸文化”
[摘要]：一百多篇古诗文入选统编教材，这说明了小学语文课程在弘扬民族传统优秀文化方面有着前所未有的力度。然而由于历史的阻隔，当代儿童在解读古诗文方面，会有不少难以理解的问题。如汪伦送李白为什么早不来晚不来，要在“李白乘舟将欲行”时来，而且要唱着歌来？伯牙为知己的死而伤悲，可为什么要摔破那把名贵的古琴，而且以后不再弹琴了？那个“独钓寒江雪”的渔翁为什么在这样冷的天气里还去钓鱼，是因为生活太苦？师父出去采药，总... [发表时间：2023/12/25 9:56:46]
-
7853.从作文走向表达：小学作文教学的重新定位
[摘要]：《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）将“作文”定位为“表达”，在课程总目标中阐述为“能根据需要，用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法”，并将这种能力贯穿于阅读、探究、审美和跨学科学习中；学段要求也不见“写话”“习作”“写作”的名称，取而代之的是“表达”，同时在课程内容的组织与呈现方式上，分三个层面设置学习任务群，六个任务群都有关于表达的要求，其中“实用... [发表时间：2023/12/25 9:56:16]
-
7854.探秘思维之“法”，让人物形象“活”起来
[摘要]：探秘思维之“法”，让人物形象“活”起来滕衍平 滨湖区教育研究发展中心，江苏无锡214026小学语文统编教材中有很多深受学生喜爱的人物形象，比如，《司马光》中的司马光、《曹冲称象》中的曹冲、《田忌赛马》中的孙膑、《将相和》中的蔺相如、《草船借箭》中的诸葛亮、《小英雄雨来》中的雨来、《跳水》中的船长等，这些人物年代不同、年龄不同、身份不同，但都有着机智、勇敢、镇定等优秀品质，身上都闪烁着“智慧之光”。... [发表时间：2023/12/25 9:55:31]
-
7855.整本书阅读视角下绘本阅读的课型探索及教学策略
[摘要]：一、绘本阅读的课型探索（一）读前推介——我讲你听读前推介，是一种果断地相帮和适宜的引领。松居直先生认为，儿童用耳朵听语言的体验是最重要的。因此，课前推介采用“我讲你听”的方式，是老师将绘本交给儿童，同时还原故事本身，安静扎实地展开阅读的过程。教师为儿童提供的最珍贵的服务之一，就是使儿童注意到好的作家、好的作品，从而跳出薄薄的教材打开阅读的视野。经由老师将优秀的绘本带至儿童面前，将优秀的故事读给儿童... [发表时间：2023/12/25 9:55:00]
-
7856.自我导向的致用性阅读教学：目的、策略与评价——以《故宫博物院》为例
[摘要]：一、目的引领下的“致用性阅读”教学“致用性阅读”一般是在阅读之前就已有了明确的致用目的，并以读者的致用目的主导阅读活动。例如《故宫博物院》这篇课文，在阅读课文之前就提出了这样的要求：（1）为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图；（2）选择一两个景点，游览故宫的时候为家人作讲解。和同学交流这两个任务，你会怎样根据不同的任务阅读以下材料。这个阅读提示的目的很明确，要学生根据这“两项任务”来阅读下面... [发表时间：2023/12/25 9:54:05]
-
7857.比对：激发学生高阶思维的群文阅读教学探索
[摘要]：统编版教材课后链接安排得较多，呈微型群文阅读样态。针对此类学习材料，笔者采用比对进行群文学习，激发学生高阶思维。比对即对照、比较，在思考群组内片段的异同中，习得语文要素。统编教材五年级下册第五单元是习作单元，本单元要求需引导学生学会选用典型事例，通过对人物语言、动作、外貌、神态、心理，以及侧面衬托等描写方法，具体表现出人物特点。《人物描写一组》是该单元的第一课，由《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎... [发表时间：2023/12/25 9:51:27]
-
7858.以单元整体教学推进课内外一体化
[摘要]：以单元整体教学推进课内外一体化——全域观念下小学语文新阅读教学模式初建立足全域，根据课型特征和学习范式，我们合理设计螺旋进阶的学习环节，即通过课内的范式学习，课外的有效积累，使学习各阶段互促互进，滚动发展，初步架构了课内外一体化的“全域观念下小学语文新阅读教学基本模式”。一、学习深化重自主，螺旋递进促真学全域观念下小学语文阅读教学模式强调在自主学习的基础上，师生间、同伴间互动学习，在充分的读写实践... [发表时间：2023/12/25 9:50:23]
-
7859.以生态观引领小学语文情趣化教学的理性思考
[摘要]：小学语文情趣化教学，是指充分挖掘与运用教学中的情趣因素，以调动学生的求知欲望、学习兴趣和积极的情感体验，使课堂更具魅力、更富成效的一种新型教学范式。生态学所内含的“整体”“人本”“和谐”“共生”“发展”等理念，正是“小学语文情趣化教学”必须坚守与彰显的原则与要素。依循这些原则与要素，实践中我们当做到：一、重“整体”，倾心架构情趣化教学立交桥作为一种教学范式，“小学语文情趣化教学”显然是一个多因子构... [发表时间：2023/12/25 9:49:43]
-
7860.潘文彬：语文课程育人的独特性
[摘要]：《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出：“义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用，以促进学生核心素养发展为目的，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线，综合构建素养型课程目标体系。”那么，语文课程有哪些独特的育人功能和奠基作用呢？主要有三点：一是“致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础”；二是“为学生... [发表时间：2023/12/25 9:49:07]
热门文章
-
版权所有 Copyright@2009-2015| 豫ICP证合字09037080号
纯自助论文投稿平台 E-mail：eshukan@163.com