中小学教研_万维书刊

24071.广州会议（一）| 聚焦大观念视角下英语学科单元整体教学！

[摘要]：2023年3月23日由明师国际教育研究院主办，由牛津大学出版社、北京教育出版社提供学术支持的第七届“粤港澳大湾区”大观念视角下英语学科单元整体教学观摩研讨会在广州市为明学校举办。本次观摩研讨会，我们聚焦大观念视角下英语学科单元整体教学，由来自北京、澳门、深圳、广州等地多位名师同台，现场课例展示，全面剖析“大观念”理念下的教学课例，关注特色课堂打造及课堂教学质量的提升。此次研讨会第一天，参会的嘉宾有... [发表时间：2023/3/28 9:07:22]
24072.如何在英语阅读教学中融入“中华传统文化”？（附案例）

[摘要]：【摘要】英语阅读课堂作为英语教学的主要课型之一，是将中华优秀传统文化融入英语教学的重要途径。但目前小学英语阅读教学在融入中华优秀传统文化教育方面仍停留在浅表层次上，实效性不强。本文从课前查询相关文化知识、课中巧妙融入传统文化，课后延伸传统文化学习，教师提升自身中华传统文化素养四个方面提出了教学建议，进而实现在英语阅读教学中更好地融入中华优秀传统文化，有效培养学生热爱中华优秀传统文化，认同中华优秀传... [发表时间：2023/3/28 9:06:40]
24073.核心素养视域下，英语单元整体教学如何开展？

[摘要]：关于“核心素养”的讨论一直都是我国基础教育界的一个热门话题，“核心素养”概念的提出勾勒了学生的必备品质及关键能力，发展学生核心素养是学校教育落实立德树人根本任务的重要举措。以英语学科为例，新课标明确提出，英语学科的核心素养包括：语言能力、文化品格、思维品质和学习能力等四个方面。然而，在英语教学实践中，教学设计不科学、知识点教学碎片化、学生素质发展不均衡等现象普遍存在，英语教育工作者必须重视并着力解... [发表时间：2023/3/28 9:05:58]
24074.小学英语1-6年级超全知识点整理

[摘要]：今天我们分享一篇1－6年级的知识点让我们一起来查缺补漏吧～一、基础知识1.字母：26个字母的大小写ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZabcdefghijklmnopqrstuvwxyz2.语音：元音的发音5个元音字母：AEIOU12个单元音：前元音：[i:][ɪ][e][æ]中元音：[ɜ:][ə]后元音：[ɑ:][ɒ][ɔ:][u:][ʊ][ʌ]双元音（8个）合口双元音[ai][... [发表时间：2023/3/28 9:05:20]
24075.详案 | 没想到！英语课堂竟可以这样利用结构化知识进行单元整体内容梳理！

[摘要]：如何结构化组织课程内容？课程内容结构优化，即基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容、基础知识，精选、设计课程内容，优化组织形式。2022版新课标一个典型特点是探索用大概念、项目或任务组织课程内容，即借助内容结构化，让学生进入课程，让素养落地。课程内容结构化的最终目标是引领和推动教学改革纵深发展。学习方式改变首先是课程内容结构化，没有课程内容结构化，学习方式是不能转化的。可见，发现学习与结构化课程... [发表时间：2023/3/28 9:04:33]
24076.脑洞大开的“词汇教学法”，适合所有学段！简单有趣！

[摘要]：导读词汇学习是语言学习中不可缺少的有机组成部分。英语语言学家Corge.W.Wilkins在其《语言教学中的语言学》中指出：“如果没有语言和语法，还可以传达一点点信息。但是如果没有词汇，那就什么也传达不了”。可见词汇学习的重要性。词汇学习是英语学习初期阶段的中心任务，学好英语，单词是关键。但在实际教学中，词汇教学远比想象中困难。传统的词汇教学模式非常考验学生的自主记忆能力，而词汇匮乏以及无法在语境... [发表时间：2023/3/28 9:03:50]
24077.“抓中间，带两头”，实现班级英语成绩“全体”提升

[摘要]：实验班学生成绩整体大幅提升，平均分增幅均超过对比班，两极分化得到有效遏制……种种成功的背后，“抓中间，带两头”的教学策略功不可没。该策略使得中等生的成绩大幅跃进，优等生能保持领先，学差生顺势而上，全体学生你追我赶，成绩大幅提升。一两极分化的产生两极分化是教学中客观存在的普遍现象，究其原因主要包括：学生的不良学习习惯，教师的教学理念和方法落后等主观因素；教材难度大，学生基础差等客观因素以及学生自信心... [发表时间：2023/3/28 9:03:06]
24078.如何实现英语学科育人？6个案例教你赋能主题意义探究

[摘要]：主题意义是指文本主题呈现的核心思想或深层含义，往往与文化内涵和情感、态度、价值观相关。学生对主题意义的探究应是学生学习语言最重要的内容。教师应清晰理解主题意义内涵，创设合适的教学情境，使学生在探究中走进文本，在情境中超越文本走进生活，从而培养学生积极的情感、态度、价值观，实现学科育人价值。一串联课时语境，凝练主题意义单元主题与课时主题应该是整体与局部的关系。教师在提炼课时主题时应该从单元整体角度出... [发表时间：2023/3/28 8:58:25]
24079.案例来了 | 基于“教—学—评一体化”的小学英语写作任务整合（详案）

[摘要]：摘要：“教—学—评一体化”设计，是指在课程设计中，以课程目标为导向，将教学评价活动整合到教学与学习活动中，共同指向课程目标的完成，不仅在教学中，以期达到“以评促学，以评促教”的效果，更要在课程设计上突出“教-学-评一体化”的设计方式，更突出重视学生学习的有效性。本文以外研版小学英语教材（一年级起点）五年级上册Module3为例，探究在小学英语写作教学中如何设计有效的整体教学设计，为写作做铺垫，实现... [发表时间：2023/3/28 8:57:43]
24080.黄山会议（二） | 英语界大咖齐聚黄山研训“单元整体设计探索与实践” （小学场）

[摘要]：2023年3月18日由明师国际教育研究院主办，由安徽省教育学会中小学外语教学专业委员会、牛津大学出版社提供学术支持的“新课标基于大观念的单元整体设计探索与实践”研训会精彩继续。此次会议在安徽黄山举行，英语教育专家、教研员、一线名师齐聚一堂，聚焦英语课堂教学实践，探索新的英语界未来。研讨会第二天，参会的嘉宾有：鹿城区教育研究院教研员，正高级教师张璐；安徽省马鞍山市小学英语教研员，高级教师，英语学科带... [发表时间：2023/3/28 8:57:06]

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