学术资讯_万维书刊

112651.核心素养导向的大单元教学课型设计策略有哪些？┃大单元设计

[摘要]：核心素养导向的大单元教学课型设计：理念是什么？有哪些策略？注意什么问题？大单元教学课型设计：理念是什么？理念核心定位——着眼于“大”首先，教学视野“大”（宏观与微观相结合）：把“课标”要求落实到单元和课时，上挂下连，从情境到课堂，从课堂到生活，不再只盯着知识点、考点。其次，教学内容“大”：不再是单篇单章的内容，而是把整个单元作为一个整体内容进行大框架的解读，明确单元目标，根据单元目标建构系统内容和... [发表时间：2023/4/21 10:12:26]
112658.如何借助单元微项目学习，实现学生思维品质的提升？

[摘要]：新课标视角下，教师需要在学科核心概念下，开展单元主题式教学，灵活发展学生智力。而思维品质是学生智力与能力的重要表现形式。那么如何在大单元学习中，有效提升学生的思维品质？本文聚焦学生思维发展，为教师提供一个大单元视角下的微项目学习案例，助力教师落实高质量的单元主题式教学。阅读本文，你将收获以下内容：※如何聚焦思维品质，设计单元主题式教学？※如何借助微项目式学习，发展学科核心素养？新课标指出，思维品质... [发表时间：2023/4/21 10:03:41]
112656.根植素养，一线教育人如何开辟思维与课堂深度融合之路？

[摘要]：新课标视角下，开展以素养为导向，思维为核心的课堂成为一线学校、教师不懈努力和探索的方向，如何进一步推进课堂教学改革，提升学校教育教学质量，培养具备现代核心素养的合格公民？本文从培养学科思维能力，落实学科探究实践，开展跨学科主题学习三个方面提供了课堂教学实践理念和策略。阅读本文，你将收获以下内容：※如何培养学科思维能力？※如何落实学科探究实践？※如何落实跨学科综合学习？课堂教学改革是引领学校发展之根... [发表时间：2023/4/21 10:06:59]
112652.“双减”背景下大单元长程作业设计案例┃作业设计

[摘要]：“双减”背景下大单元长程作业设计案例崔成林教授认为：作业要关注课堂教学无法达成的需要，作业目标要倡导素养立意，其终极指向高阶目标，即问题解决与应用、思维迁移与创造。“双减”之下，老师该如何布置分层、弹性和个性化作业，并及时跟进学生的作业完成情况？从作业类型来看，长程作业正好可以满足这一背景下的作业设计需求，值得深入探究。什么是长程作业？长程作业究竟是增加学生负担还是减轻学生负担？长程作业又具有哪些... [发表时间：2023/4/21 10:11:30]
112654.案例解说：如何进行大单元教学设计┃大单元教学

[摘要]：案例解说：如何进行大单元教学设计大单元教学，是以大任务、大情境、大活动开展相关的学习活动，以整体的目标任务为驱动力，依据课标，将教材单元转化为大单元，围绕大单元主题（大概念），促进学生迁移应用，设计大作业，发展学生的课程核心素养。大单元教学设计理念：聚焦核心素养，以学习为中心，运用系统思维，指向概念性理解，建构有联系的意义课程生活。课程生活前面加了“意义”这个词，有意义的课程和没有意义的课程是不一... [发表时间：2023/4/21 10:09:10]
112659.美国中小学常见教学策略，为我们教师提供了哪些有力启示？

[摘要]：美国的顶尖科技人才颇多，而一个人的创造性思维与批判性思维能力，创造精神与创造人格形成的关键时期正是中小学阶段。那么，美国基础教育是否有其独特的教学策略呢？本文以美国中小学基础教育为切入点，试探究其教学策略的共性与特色，从多个角度为教师教学提供新思路。阅读本文，你将收获以下内容：※美国中小学教学策略的共性特征※美国中小学教学策略的特点解析诺贝尔科学奖已成为衡量国家科技创新能力的重要标志。从1901年... [发表时间：2023/4/21 10:02:54]
112660.新课标背景下，撬动课堂变革的30个新思维

[摘要]：21世纪是“课堂革命”的世纪，基础教育改革的主战场在课堂，在深化改革的过程中，一线教育人该如何应对课程改革的诉求和挑战？本文在新课标的大背景下，以构建新课堂为落脚点，为教师提供30个课堂变革新思维。阅读本文，你将收获以下内容：※落地新课标下的课堂教学，需要哪些新思路？1以学习为中心，而不是以学生为中心课堂从遵循赫尔巴特的“教师为中心”到响应杜威的“以学生为中心”，是课堂一次重大改革，从“以学习者为... [发表时间：2023/4/21 10:02:06]
112655.单元教学这样做，让问题链变成高阶思维的“助燃器”

[摘要]：问题链教学是培育高阶思维、发展核心素养的有效途径。在问题链的引领下，思维能够“合纵连横”，思维层次能够由低阶向高阶稳步发展，学科核心素养得以落实。本文借助教学案例，立足高阶思维，探讨在实施课堂教学时，如何以问题链提炼单元共性特征，促进碎片知识结构化；用问题链驱动学习活动接续，推动学生经验条理化；借问题链推进探究过程深入，促使思维路径阶序化。阅读本文，你将收获以下内容：※如何利用问题链将碎片知识结构... [发表时间：2023/4/21 10:07:40]
112657.设计高质量表现性评价，你需要弄清楚这几个问题

[摘要]：以下文章来源于星教师，作者周文叶表现性评价要求学生建构反应、完成任务、展示能力，而不是选择一个现成的答案；并且表现性评价不仅评价学生行为表现的结果，同时也关注学生行为表现的过程。在教学过程中，什么样的目标适合表现性评价？教师如何设计表现性评价任务及其评分标准，又如何将表现性评价融入到课堂教学中？本文立足高效的教与学，回答了上述几个问题。阅读本文，你将收获以下内容：※怎样的教学目标适合表现性评价？※... [发表时间：2023/4/21 10:05:04]
112653.中小学教师课题研究的七大实用策略┃研究指导

[摘要]：中小学教师课题研究的七大实用策略李站平浙江省台州市教育科学研究所课题研究基本过程可分为选择课题、设计方案、开题论证、搜集资料、处理资料、撰写报告、炼制论文七个环节。从中小学一线教师的实际需要出发,探讨课题研究基本过程中各个环节的具体路径和操作时需要注意的问题,为广大中小学教师提供具有针对性、指导性和实用性的课题研究技术线路。01从问题生成到课题定名问题是课题研究的起点,但并非所有的问题都能成为课题... [发表时间：2023/4/21 10:10:28]

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