中小学教研
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21931.教学模式：教育理论和教学实践创新的桥梁
[摘要]：以下文章来源于兴春教研，作者兴春教研要提炼有效的教学模式；培育、推广优秀的教学模式。——怀进鹏2月11日第二届中国基础教育论坛讲话。一、什么是教学模式教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。可见，教学模式是教学思... [发表时间：2023/4/21 10:47:52]
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21932.读书|372 如何设计有效的学习活动促进学生主动学习?
[摘要]：以下文章来源于开一小语文青年团队，作者梁钰莹《义务教育语文课程标准（2022年版）解读》郑国民李宇明2023年1月读书报告01要点梳理第十四章义务教育语文课程教学建议和课程资源开发与利用第一节教学建议一、立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向（一）立足语文课程特点，发挥语文课程的独特育人功能（二）着眼核心素养，确定教学目标二、体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容（一）要整体把握语文课程的... [发表时间：2023/4/21 10:47:01]
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21933.如何提问：提问的智慧
[摘要]：以下文章来源于知识前线馆，作者小白学习工作室引言在黑客的世界里，你所提技术问题的解答很大程度上取决于你提问的方式与解决此问题的难度，本文将教你如何提问才更有可能得到满意的答复。开源程序的应用已经很广，你通常可以从其他更有经验的用户而不是黑客那里得到解答。这是好事，他们一般对新手常有的毛病更容忍一点。然尔，使用我们推荐的方法，象对待黑客那样对待这些有经验的用户，通常能最有效地得到问题的解答。第一件需... [发表时间：2023/4/21 10:46:03]
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21934.视域 | 周国平：教育的第一目标是什么
[摘要]：教育的第一个目标，应该是使学生成为热爱人生的人，同时也是善良的人。智力教育的真正目标应该是让学生的智力得到健康成长，使他们懂得享受智力生活的快乐。灵魂的教育可以分为美育和德育。美育的目标是造就丰富的灵魂，德育的目标是造就高贵的灵魂。总之，教育的目标应该是培养健康、善良的生命；活泼、智慧的头脑；丰富、高贵的灵魂。周国平，中国社科院研究员，著名哲学家、作家中国教育教育三十人论坛成员01生命教育：实现生... [发表时间：2023/4/21 10:44:04]
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21935.魏书生：好用 、易用的“六步教学法”和“课堂激趣十法”
[摘要]：“教学评一体化”叶圣陶曾说：“教是为了达到不需要教”，魏书生老师非常赞同这一说法，他自己也强调：“我从来不计算教给学生多少知识，我考虑的是如何培养他们获得知识的能力。”多年来，魏书生始终遵循这条教育原理，按照知、情、行、恒的规律，在实践中总结了一套有完整教学过程的教学方法，即“六步教学法”，还提炼了课堂上激发学生兴趣的方法。看似寻常，实则不易。六步教学法1.定向确定这节课的重点。每节课的学习重点就... [发表时间：2023/4/21 10:43:30]
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21936.任景业 ：分科之下，何以“跨学科”？
[摘要]：《义务教育课程方案（2022年版）》和2022年版义务教育各学科课程标准，从不同的视角表述了“跨学科”的实施要求、教学建议以及评价建议等。那么，分科之下，何以“跨学科”？01“分科”是学习和研究的必然1.人的能力局限性和面对的世界复杂性需要“分科”“人的能力是有限的，需要群聚合作才能生存；人的感官带有局限，需要分享智慧才能发展。”事物的属性有多个方面，一个人不可能穷尽所有方面，必须分学科学习和研究... [发表时间：2023/4/21 10:42:51]
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21937.视域 | 尹后庆：教研究竟是什么？
[摘要]：很多外国同行问，教研是怎么一回事？这很难用一句话就能说得明白。我告诉他们，大概是这样一回事：基础教育的基本要求是统一的，但是每个教师进入各自教室以后，具体的教学又基于他个人的知识基础和经验背景，为了让“统一要求”与教师“个性化背景”之间的差距能够有所缩小，我们试图用团队教研的方式。为教师优化教学提供参考。01教研组织和活动方式前几年全美教师教育协会及国家教师专业标准委员会联合在华东师范大学作了一个... [发表时间：2023/4/21 10:40:12]
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21938.方法+实例 | 如何设计“指向真实学习”的课堂评价
[摘要]：新课标强调要坚持以评促学、以评促教，发挥评价的育人导向作用。作为教学过程的重要环节，课堂评价能够为教师提供实时的教学情况反馈，这对促进学校教学改进、实现学生全面发展和教师专业成长具有重要价值和意义。那么课堂评价如何才能促进学生的真正学习？基于多年的科学研究和实践检验，查普伊斯团队在《促进学习的课堂评价》一书中，为教师指明了课堂评价的基本方法和操作路径。1课堂评价的出发点：清晰的学习目标当宏观性的课... [发表时间：2023/4/21 10:37:36]
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21939.程红兵：“听、看、说”三个维度蕴含的九个课堂评判指标
[摘要]：一堂课的评价标准应该如何构建，课堂质量如何进行评判？对此，特级教师程红兵从“听、看、说”三个维度提炼出九个课堂评判指标，或许可以为新教师们提供一定的教学参考，也能够为有经验的教师带来反思。听：学生在课堂上希望听到3种声音1.掌声发自内心的掌声让课堂有意义。孩子们希望在课堂上能听到来自老师或者同学的深刻而精彩的见解，简便而有效的解题思路和解题方法，能让自己有所感悟。学生在你的课堂上听了半天，然而一句... [发表时间：2023/4/21 10:15:44]
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21940.大单元教学：“大”的用意、选择的原因、需重视的问题┃大单元教学
[摘要]：大单元教学：“大”的用意、选择的原因、需重视的问题一大单元设计——“大”的用意是什么2019年4月《北京教育》杂志发表了崔允漷教授的《如何开展指向学科核心素养的大单元设计》一文。文章指出，倡导大单元，“大”的用意有三：一是指向学科核心素养的教学倡导大观念、大项目、大任务与大问题的设计，其出发点不是一个知识点、技能点或一篇课文，而是起统率作用的“大”的观念、项目、任务、问题，以此来提升教师的站位，改... [发表时间：2023/4/21 10:14:22]
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