中小学教研
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17251.专家指导一对一 指点迷津心连心——惠济区实验小学教育集团双语课展示活动
[摘要]：专家指导一对一指点迷津心连心惠济区实验小学教育集团双语课展示活动为提升双语课堂教学品质，加强双语师资队伍建设，以双语教育推进区域基础教育国际化，5月底，惠济区实验小学教育集团举行了双语教学课堂展示活动。活动邀请了全国英语特级教师龚海平教授莅临指导，郑州市惠济区英语教研员李宋佳、孙红伟也参加了本次研讨。为期三天的活动中，惠济区实验小学教育集团不同学科不同年级的双语教师展示了八节精彩纷呈的双语课堂。活... [发表时间：2023/6/7 10:41:03]
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17252.结对帮扶搭桥梁 携手共进情意长
[摘要]：结对帮扶搭桥梁携手共进情意长卢氏县潘河乡中心小学到校交流学习初夏时节新枝长芳草绿茵迎暖阳为进一步推动优质教育资源有效共享，加强校际间沟通交流，5月30日，惠济区实验小学迎来卢氏县潘河乡中心小学领导和教师到校交流学习，学校校长田郑敏对他们的到来表示热烈的欢迎。在田校长的带领下，卢氏县潘河乡中心小学一行分别参观了学校总校区和纪元校区的校园环境，深入了解了学校集团化的办学特色、常规管理、学校建设等情况。... [发表时间：2023/6/7 10:40:12]
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17253.艺趣美术 豫剧之美－－美术学科校本课程活动中展风采
[摘要]：艺趣美术 豫剧之美为进一步提升美术教师的校本课程开发与实施能力，提高教学质量，加强相互间的经验交流和学习，5月31日，第五届郑州市中小学美术学科校本课程研究成果展示交流研讨活动顺利举行，艺术小学积极参与其中。活动分为校本课程研究成果现场展示、校本课程观摩课、校本课程开发经验汇报交流三部分。艺术小学的艺趣美术课程之《豫·剧》主题作品展将最精美的作品呈现在成果展示中：泥塑戏曲人物活灵活现，形态憨态可掬... [发表时间：2023/6/7 10:38:33]
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17254.丰收校区 | “活”以促学，“动”以育人——优胜路小学丰收校区过程性评价暨学科活动展示
[摘要]：“活”以促学“动”以育人优胜路小学丰收校区过程性评价暨学科活动展示ACTIVITIES为贯彻落实“双减”政策，提升学生学科素养，让学生体验到学习成长的快乐。2023年5月份，优胜路小学丰收校区开展了丰富多彩的学科活动。各学科从学科特点出发，立足核心素养，设置多样有趣的过程性评价，为学生搭建展示自我的平台，促进其全面发展。语文CHINESE落实听说读写，提高语文素养。一年级进行了“巧手做书签”活动，... [发表时间：2023/6/7 10:36:22]
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17255.吴 俊 | 有效阅读：指向教师内涵的提升
[摘要]：一、教师有效阅读的意义与作用教育改革的目的在于提升学生的核心素养，重点在于教师需要完成从单纯传授知识到多元引领学生成长的角色转变。为此，要倡导运用好读教育类、学科专业类、人文类和时代焦点内容类书籍四种策略，帮助教师突破能力瓶颈，实现从自身“教”到学生“学”的最大效能的转化，提升师生双重核心素养，迎接教育新挑战。[1]师者，传道、授业、解惑也，教师作为文化的传承人、学生成长的引领者，教师的专业学识、... [发表时间：2023/6/7 10:34:13]
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17256.全面提升中小学生科学素质——教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》
[摘要]：近日，教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》（以下简称《意见》），深入贯彻习近平总书记在二十届中共中央政治局第三次集体学习时的重要讲话精神，系统部署在教育“双减”中做好科学教育加法，支撑服务一体化推进教育、科技、人才高质量发展。作为全面部署新时代中小学科学教育的专门文件，《意见》旨在适应科技发展和产业变革需要，从课程教材、实验教学、师资培养、实践活动、条件保障等方面强化... [发表时间：2023/6/7 10:33:34]
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17257.许佳龙 黄雪林 | 教学是一项工作，更是一门艺术
[摘要]：在旨在课堂转型的学校研修活动中，教师教学艺术水平的提升是一个重要内容。教学是一项工作，更是一门艺术[1]。这是因为“教学是一种复杂多变的过程”[2]，它不同于流水线上按部就班的操作，也不同于熟能生巧的重复性工作，它需要教师有理论底蕴、实践能力、应对智慧与创造精神。一、什么是教学艺术1.一般概述科学是符合客观的真，艺术是发自于内心的美。教学既是一门科学，也是一种艺术。对于教学艺术，不同的人有着不同的... [发表时间：2023/6/7 10:32:58]
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17258.核心素养视域下“教—学—评”一体化体系的建构
[摘要]：以下文章来源于基础教育课程，作者但武刚肖明引用本文请注明：但武刚,肖明.核心素养视域下“教—学—评”一体化体系的建构[J].基础教育课程,2023(09):4-8.“教—学—评”一体化是新课标背景下落实立德树人根本任务、实现学生核心素养发展的重要方式。本研究针对当前教学实践中的教与学“两张皮”、教育与评价二元分离、“教”“学”“评”三者的目标不一致、评价主体单一化和评价方式单一性等问题，提出以发展... [发表时间：2023/6/7 10:31:59]
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17259.周丽芳 夏志芳 | “研究”型教师要克服“天花板”倾向，努力实现自我超越
[摘要]：“研究”型教师是具有很强的研究意识和研究能力，并在某个领域可以做出突出贡献的教师。“研究”型教师大多被评为副高、正高的职称。他们大致有两类：一类是立足学科的钻研提升，实现由学科教学向学科育人的跨越;另一类是立足学生的教育管理，实现由行为规范向素养培育的跨越。“研究”型教师的典型特征是具有很强的超越精神与创新能力，他们会对于某一事物或者某种想法持续地探究下去，不会半途而废。但也有一些“研究”型教师出... [发表时间：2023/6/7 10:30:33]
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17260.支招 | 掌握这十类表扬技巧，促进学生正反馈
[摘要]：表扬是教师在教学中常用的一种激励学生上进、改正不良习惯的一种手段。恰当地表扬可以调动学生学习的积极性，促使学生的行为持续正当地发展。那么，怎样对学生进行表扬呢？1重复的夸奖和鼓励，能固定学生的某种行为让一个不爱劳动的学生，去修补一下教室内已损坏的课桌或做些力所能力及的事。然后在班级内对这位学生进行夸奖，他这种行为重复几次就夸奖一次，慢慢地他那不爱劳动的坏习惯就能消除。又如：我们班有一位学生经常逃课... [发表时间：2023/6/7 10:28:49]
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