学界研圈
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38278.袁旦 唐敏 余秀兰｜新高考科目自选政策对高中-大学教育衔接的影响研究——政策认同、高中学习投入与大学专业适应性的关系探讨
[摘要]：摘 要：新一轮高考改革的目标之一是促进学生高中-大学教育衔接。围绕新高考科目自选政策，以经历新高考学生进入大学后的专业适应性、高中学习投入与大学专业适应性之间的关联性分别作为“高中-大学教育衔接”的表征，基于院校影响力理论构建变量间关系模型，考察政策认同对教育衔接的直接影响、调节作用，用以评估新高考政策的实施成效。通过对新高考试点省浙江的1403名本科新生的样本调查研究发现：学生对新高考科目自选政... [发表时间：2023/3/24 10:04:29]
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38280.俞兆达｜民办高校办学质量的多元主体诉求及其协商路径——基于多元主体理论视角
[摘要]：摘 要：提升民办高校办学质量是推进高等教育普及化和建设高质量教育体系的应有之义和重要环节。基于多元主体理论视角，对Q校校方、教师、学生、企业四方核心利益主体访谈语料的混合研究结果显示：尽管不同利益主体的办学质量诉求各有侧重，但总体上都将“质量”视为主体参与、教学互动、制度规范和环境形塑共同作用下的结果；各利益相关者在核心主体、比较评价和微观场域建设层面基本达成了共识，但在主体带宽、教学导向和宏观环... [发表时间：2023/3/24 10:03:04]
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38275.欧阳硕｜硕士、博士学位授予过程中导师审核权的规范及保障——兼议《学位条例》的修订
[摘要]：摘 要：在硕士、博士学位授予过程中，导师审核行为尽管在不同学位授予单位有程序、对象和效力等方面的差异，但它是我国高校学位授予过程中的通行做法。从教育角度看，导师审核权可以从《教师法》相应条款推导而来，但是这种认识也带来一定局限。从管理角度看，导师审核行为是导师履行内部行政程序的过程。在导师审核权兼具教育和管理的双重属性的基础上，可以通过寻求教育法律支撑、完善校内规则构建和健全权利救济途径的方式达到... [发表时间：2023/3/24 10:06:14]
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38279.靳天宇 王拓 刘惠琴｜大学校长角色类型与变迁趋势
[摘要]：摘 要：基于2000年至2020年“双一流”建设高校校长数据，从学术成就、教育理念和社会活动构建校长角色类型的分析框架，通过聚类分析发现大学校长存在内部领导型、教育专长型、学术专长型、活动专长型、教育影响型、学术影响型和全面领导型七种类型，角色类型与校长的个人特征、教育背景和所在院校类型显著相关。时期趋势表明，校长角色类型与我国高等教育发展阶段与治理需求密切相关，学术专长型和学术影响型成为新时代大... [发表时间：2023/3/24 10:03:43]
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38274.魏萍 黄容霞｜分级研究生教育人力资本的时空分布特征与经济增长效应
[摘要]：摘 要：基于2003—2019年中国31个省（自治区、直辖市）面板数据，分析研究生人力资本时空分布特征，识别硕士和博士研究生对经济增长的本地直接效应、时间滞后效应和空间溢出效应。研究发现，研究生人力资本全局空间相关性先降后升，局部空间相关性主要呈正相关，表现为高高和低低集聚模式。硕士研究生人力资本通过要素积累机制对经济增长产生了显著的本地直接效应和空间溢出效应；博士研究生人力资本通过技术模仿机制对... [发表时间：2023/3/24 10:07:30]
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38271.李佳哲 胡咏梅｜薪酬满意度提升视角下我国高校教师薪酬改革路径探析
[摘要]：摘 要：高校教师薪酬改革是当前我国高等教育领域的重要议题。基于大规模微观调查数据，利用多元回归模型、Shapley和Owen值分解技术研究发现：我国高校教师实发工资水平较低，期望与实际工资存在较大差距；高校教师薪酬满意度不高，尤其工资水平满意度和工资增长满意度较低；薪酬水平和结构对高校教师的薪酬满意度具有重要影响，且改进薪酬水平比薪酬结构更重要，改进含工资增长因素在内的激励性薪酬比保障性薪酬更重要... [发表时间：2023/3/24 10:09:12]
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38272.高传勇｜终身教职制度逻辑视角下中国高校教师聘任制度改革进路探析
[摘要]：摘 要：近年来，越来越多中国高校借鉴美国大学终身教职制度开展长聘教职制度改革，已经成为高校教师聘任制改革的重要趋势。美国大学终身教职制度的逻辑起点是以职业安全保障大学教师的学术自由，其制度设计契合高校作为学术创新型组织对于教师激励的内在要求，为吸引、遴选和激励优秀人才提供了有效的制度保障；该制度有其内在局限性及其适用范围，面对社会各界批评与质疑，美国高校开始采取多种举措对该制度进行改革完善。中国高... [发表时间：2023/3/24 10:08:37]
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38276.周兴国 任超｜澳大利亚高等教育教学评价体系重构实践研究——以学习与教学质量指标系统为例
[摘要]：摘 要：澳大利亚于21世纪初为破质量危机困境，举国家之力重构其高等教育教学评价系统。通过顶层设计，解构教育质量的分段标准、学生成长的阶段特征，打破评价的机构壁垒、整合重复性调查，以发展的评价观，最终建构成了一套覆盖学生从入学、求学、毕业到初期职业发展的常态化评价系统。为保障其质量，澳大利亚在整合的过程中，确保参与主体的代表性、广泛性、权威性和专业性；建立集中民主制，保障论证和试验的过程充分融合不同... [发表时间：2023/3/24 10:05:38]
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38273.公钦正｜矩阵结构中的学术职业：大学教师评价新框架——基于巴黎-萨克雷大学的案例研究
[摘要]：摘 要：高等教育系统是由院校和学科交叉形成的矩阵结构，大学教师的身份交叠于院校和学科，大学教师评价是院校维度高等教育治理和学科维度学术共同体建设的关键议题。巴黎-萨克雷大学教师评价体系由职前的准入招聘评价和职后的职称晋升与日常绩效评价构成，在院校维度推动评价权力再配置、评价制度再设计、评价主体多元化改革；在学科维度修订评价技术手段、明确评价内容侧重、夯实评价合法基础，其评价体系与变革逻辑既有民族性... [发表时间：2023/3/24 10:08:05]
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38277.张强｜何以有组织：澳大利亚高校科研的外部治理机制
[摘要]：摘 要：有组织科研深嵌于高校科研外部治理之中，是学术共同体、政治共同体、其他利益相关者之间合作关系达成的体现。近年来随着知识生产模式的转型，澳大利亚通过注重分类资助的科研拨款机制、采取绩效导向的科研评价机制、观照责任伦理的科研诚信政策、指向数据驱动的科研管理系统等重构高校科研外部治理体系，呈现出国家利益驱动、独立机构管理、多元主体参与、目标分类设置等特征，以此创造世界级研究和科技创新。借鉴上述经验... [发表时间：2023/3/24 10:05:06]
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