中小学教研社会实践

167.中小学如何有效推进跨学科主题学习？

[摘要]：当“跨学科主题学习”进入到学科中，成为学科课时的“10%”，这意味着在国家课程的话语系统中，跨学科成为学科课程与教育中不可或缺的部分。在中小学阶段，跨学科主题学习为学生们提供将不同学科知识融合、激发创新创造、培育团队合作能力的重要契机。然而，推进跨学科主题学习并非易事。如缺乏明确的定位与系统的顶层设计，往往会导致跨学科主题学习的资源浪费和效果不佳。此外，中小学还需要面对如何合理设置学习目标、优化课... [发表时间：2025/4/2 17:06:52]
161.课堂笔记的为何与何为

[摘要]：课堂笔记作为一种传统学习方式，对于学生学习的意义是什么？又如何在教学过程中得以充分彰显？回答好这两个问题，对于广大一线教师来说，无疑具有重要的教学价值。做好课堂笔记的重要意义课堂笔记是学生在课堂上为学习活动有效进行而做出的与学习内容和学习技能方法相关的记录，是一种重要的学习策略和学习工具，也是一种重要的学习成果。课堂笔记是重要的学习策略。学生记录课堂笔记的过程是学习活动有序推进的过程。在这个过程中... [发表时间：2025/4/2 17:16:22]
166.为情境而情境的教学，是喧宾夺主

[摘要]：新课标以来，情境化成为一个热词。情境化教学设计、情境化命题等层出不穷，确实给传统枯燥的知识注入了生机和活力。但是，任何事情只要走向极端，就会背离初衷，偏离轨道。情境化教学在推广过程中，有时被误解为一种纯粹为了吸引学生进行表演性手段。有的老师过分注重营造外在的热闹场景以及学生的情感体验，而忽视对学生思维能力的培养，导致学生在面对问题时缺乏独立思考和解决问题的能力，忽略了其实际的教育价值。有些课堂中的... [发表时间：2025/4/2 17:08:56]
164.教学科研常用的十种方法

[摘要]：（一）观察法涵义：观察法是研究人员根据目的和计划，对研究问题进行有规律观察并记录，以掌握资料分析研究对象。观察法具有明确的目的性，研究者需事先制定好观察计划和提纲，通过直接观察研究对象获取第一手资料，具有直观性和生动性，且强调在自然情境下对研究对象进行观察，以了解其自然状态下的表现。作用：观察法能扩大感性认识，如在教育研究中，通过观察学生在课堂上的表现、教师的教学方法等，可以让研究者更直观地了解教... [发表时间：2025/4/2 17:11:28]
162.问题式教学与议题式教学

[摘要]：问题式教学与议题式教学一字之差，但是却并不能划等号，二者有着区别和联系。什么是问题式教学问题式教学是一种以问题为导向的教学方法，它强调通过创设问题情境，引导学生发现问题、提出问题，并围绕问题展开探究活动，最终解决问题。在问题式教学中，问题是教学的核心，教师精心设计一系列具有启发性、挑战性的问题，激发学生的好奇心和求知欲。学生则在问题的驱动下，主动收集资料、分析思考、合作交流，从而培养自主学习能力和... [发表时间：2025/4/2 17:14:09]
170.学会这4点，上好班会课！

[摘要]：一机在手，一周备课既然班会课是一节课，就不该草率敷衍。我们学校的班会课在周五下午，我就会从周一开始，用手机拍下当周班里的美好与欠缺，比如：我希望学生能认真做好值日生，那我就拍下某同学做值日生时细致扫地的样子，拍下他擦过的黑板洁净无瑕的样子；我希望班级同学能够及时订正作业，那我就拍下任课老师详细记录的表格，五角星、三角、打√一目了然；我希望同学们争做小老师，在互相帮助中共同提高，那我就拍下小老师认真... [发表时间：2025/4/2 17:01:57]
163.我的课堂，回答问题错误与正确的加分是一样的

[摘要]：听教育纪录片导演周轶君的在一席上的一段演讲，她谈到这样一个事情：在以色列和德国，人们告诉她，失败和犯错是教育当中特别重要的事情。在希伯来语境中，“失败”不是结局，而是意味着你可以重新开始。回到我们的课堂，犯错通常是不允许、受到惩罚的。考试有自己的标准答案，背离了这个答案，则不能得分，就失去了许多机会和条件。所以，为了取得一个高分，人们都冲着哪些标准答案去瞄准靶子，严丝合缝地表达，不敢错过一个符号和... [发表时间：2025/4/2 17:13:04]
169.中小学做好科学教育的四种“加”法

[摘要]：习近平总书记在主持中共中央政治局第三次集体学习时强调“要在教育‘双减’中做好科学教育加法”，随后教育部等十八部门于2023年5月联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》（以下简称《意见》）。浙江省自2016年启动STEM教育，继续深化科学课程改革，加强技术与工程实践，探索发展科技创新教育，推动以项目化学习为重点的学习变革。这正是“做好科学教育加法”的积极实践。我们对浙江省676所中小学、... [发表时间：2025/4/2 17:03:26]
168.课堂理答的12个策略

[摘要]：课堂理答会有很多策略。我认为，我们要寻找的是策略的策略，那就是源策略，你掌握了源策略，那么很多具体的理答策略就可以迎刃而解了。那么课堂理答的源策略是什么呢？我认为，课堂理答的源策略是要求老师在学会倾听的基础上，多角度地理解孩子在课堂上的表现，以一种开放的心态来拥抱每一个孩子的课堂发言、课堂作为。我举一个简单的例子，在我们的语文课堂教学当中，经常会请孩子站起来读一读课文当中的某一段话。一个孩子起来了... [发表时间：2025/4/2 17:05:18]
165.知识点太多，内容总也讲不完，怎么办？看一位青年教师是怎么做的

[摘要]：作为一名教师，站在讲台上，面对着满满的教学大纲和有限的课时，那种“知识点太多，内容总也讲不完”的焦虑，就像一场甩不掉的阴霾，常常压得人喘不过气。每一个知识点都像是一颗宝贵的珍珠，舍不得遗漏，可时间的丝线却那么短，怎么也串不起所有的精彩。在我刚开始教书的时候，这种焦虑尤其强烈。我教的是思政课，那本教材就像一个巨大的知识宝库，每一页都藏着无数的宝藏。每次备课，我都觉得这个知识点重要，那个也不能放过，总... [发表时间：2025/4/2 17:10:44]

首页 <<14 15 161718 19 20 >>尾页共3706页跳页共37051条记录

投稿问答最小化 关闭

中小学教研社会实践

167.中小学如何有效推进跨学科主题学习？

161.课堂笔记的为何与何为

166.为情境而情境的教学，是喧宾夺主

164.教学科研常用的十种方法

162.问题式教学与议题式教学

170.学会这4点，上好班会课！

163.我的课堂，回答问题错误与正确的加分是一样的

169.中小学做好科学教育的四种“加”法

168.课堂理答的12个策略

165.知识点太多，内容总也讲不完，怎么办？看一位青年教师是怎么做的

热门文章

本站推荐

投稿问答最小化 关闭

中小学教研社会实践

热门文章

本站推荐

投稿问答最小化关闭