中小学教研社会实践

141.高中历史课堂应该回归历史学的教育功能

[摘要]：历史是客观的，历史学是一门科学，但是也带有主观色彩。历史学应该回归到客观的历史，回归到历史学的教育功能。新课程标准“蕴含着深厚史学底蕴和时代要求”，也就是五大核心素养：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。“历史教育目标是历史教育活动预期要得到的结果，在课程标准中以课程目标的形式呈现。”“历史教育能够得到什么样的结果，主要取决于历史学的功能。”历史学的教育功能有着非凡的意义。让历史学教... [发表时间：2025/4/2 17:49:03]
142.高中历史课堂要有求真精神

[摘要]：历史课堂是需要求真的，但却不能为了求真而失真。历史史实是客观存在的，但是在记录的过程中，难免会有个人的主观情感渗入其中，比如司马迁的“太史公曰”，“成一家之言”，比如希罗多德的“为了使希腊人和异邦人的那些值得赞叹的丰功伟绩不致失去他们的光彩，特别是为了把他们发生纷争的原因给记载下来”，在记录中，难免会有个人情感夹杂其中。历史课堂上，运用教材实现“求真”。核心素养提出之前，更多的是教“教材”，而之后... [发表时间：2025/4/2 17:48:28]
143.班主任处理学生问题时，这个解决策略可以有①

[摘要]：在班主任工作中，处理学生问题的策略选择，直接决定着教育效果。班级管理并非简单的线性模式，不能期望老师一提出要求，学生就会立即听从，也不能像打地鼠一样，出现一个问题解决一个问题。很多时候，以退为进的策略，能发挥意想不到的作用。策略概述:在班级管理过程中，班主任适时采取以退为进的策略，能让学生感到意外之余进行自我反思，从而主动改正错误。适用场景:该策略尤其适用于个别学生偶尔出现的违纪行为，如上课讲悄悄... [发表时间：2025/4/2 17:46:22]
144.班主任处理学生问题时，这个解决策略可以有②

[摘要]：在班主任工作中，处理学生问题的策略选择，直接决定着教育效果。班级管理并非简单的线性模式，不能期望老师一提出要求，学生就会立即听从，也不能像打地鼠一样，出现一个问题解决一个问题。很多时候，出其不意的策略，能发挥意想不到的作用。策略概述:思维惯性是每个人的特点，而且根深蒂固。就像“看字说颜色”这个游戏，十有八九在说最开始的几个字时，总会说错前面几个。别不信，你可以试试下面几个字，如果每个字单独出现，并... [发表时间：2025/4/2 17:45:48]
145.班主任处理学生问题时，这个解决策略可以有③

[摘要]：在班主任工作中，处理学生问题的策略选择，直接决定着教育效果。班级管理并非简单的线性模式，不能期望老师一提出要求，学生就会立即听从，也不能像打地鼠一样，出现一个问题解决一个问题。很多时候，班级评议的策略，能发挥意想不到的作用。策略概述:学生作为班级的主人，是班级生态的重要组成部分，因此，他们有权利参与到班级纪律、卫生、评比等建设中来。班级发展靠学生，班级发展为学生。因此，对于班级的许多事务，都可以通... [发表时间：2025/4/2 17:45:18]
146.一个班的学生，同在一个教室听课，考试成绩却相差甚远，根本原因在这！

[摘要]：月考结束，看着成绩，心中不免嘀咕:同一批学生，在同样的时间、同样的环境中，聆听着同一位老师的授课，可等到考试成绩公布，分数的差距却令人咋舌。造成这种差异的根本原因究竟是什么？这个问题，值得每一位的家长，每一位老师深思与探索。个人认为，造成差距的因素有很多，但最关键的，应该是这4点。第一:学习态度。我在班上经常跟学生说的一句话是，态度决定分数，态度决定分数的高度。打个比方，学习态度就像是一座大厦... [发表时间：2025/4/2 17:44:42]
147.教育，就是要做点“既有意义，又有意思”的事

[摘要]：什么是好的教育？李镇西的回答是：好的教育应该“既有意义，又有意思”！对此，我非常的认同，可以说是举双手、双脚赞同。教育如果缺乏意义、没有意思，那就犹如一潭死水，索然无味，甚至令人作呕。教育是引人追求真善美的事业，本义就应充满意义；教育是面向鲜活的生命、真实的生活，本来就应充满意思。因此，我认为，教育，就是要做点“既有意义，又有意思”的事。只有让自己的教育生活充满“意思”，才能过出更有“意义”的教育... [发表时间：2025/4/2 17:38:44]
148.把课间活动时间的支配权还给学生

[摘要]：自2025年春季学期开始，全国各地纷纷推出课间活动“加长版”，从原有的10分钟延长到了现在的15分钟。“玩出课间十五分钟新花样”，成为了很多地区、很多媒体宣传报道时的标题。通过一些报道可以发现，不少学校确实在积极探索课间十分钟的“玩法”，但也暴露出了一些问题。最典型的，也是最突出的，就是“一刀切”“统一化”。“一刀切”，就是强制规定所有学生必须离开教室，到室外活动；“统一性”，是指以学校、年级或班... [发表时间：2025/4/2 17:37:45]
149.项目式教学：8个建议，为深度学习留出更多时间

[摘要]：有什么方法能让你确保所有学生都能在项目的最后掌握学习目标？在时间管理方面，你会希望对项目日程做到心中有数，同时帮助学生开发他们自己的时间管理策略。里程碑任务能帮助学生看到，即便是大项目，也是需要经过一系列较小的步骤才能开展的。为这些里程碑任务设定实际但明确的期限，能帮助他们学会在一个个期限前完成任务，避免最后时刻的紧张局面。你可能也想赋予日程一定的灵活性，希望根据学生学习的具体情况做调整。例如，泰... [发表时间：2025/4/2 17:35:51]
150.10招，防止不良行为扰乱课堂

[摘要]：一项对30000多名教师的调查表明，“纪律问题”是教师每天的第二大压力源。学生的不良行为是导致教师职业怠倦的五大原因之一，但其实只要教师提升课堂管理技能，这是可以避免的。当学生的不良行为成为全校范围的问题时，对教师而言，最重要的是得到别人的帮助和支持。课堂管理是一门涉及多方面的科学，有许多变化因素，对一位教师来说行之有效的方法并不一定适用于另一位教师。不过，一些关键的准则可以帮助你避开常见的陷阱，... [发表时间：2025/4/2 17:34:19]

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