学术资讯_万维书刊

411.从“扣分机器”到“育人园丁”：德育评价的人文性重构

[摘要]：校园长廊里，几个学生正围着班主任分享周末趣事，爽朗的笑声惊飞了树梢的麻雀。这本该成为教育纪录片中的暖心镜头，却因文明监督岗的到来骤然中断——根据《学校文明班级评比细则》，下课大声喧哗，该班级被扣除1分。这个真实发生在某小学的场景，来自今天一个教师群里老师们的即时讨论。由此，我想到了，一次班级垃圾桶盖子没有盖上被扣分，教室前面有两三点饭粒渣被扣分……我思考，德育真的需要这么多条条框框来衡量吗？常规固... [发表时间：2025/4/15 16:29:25]
412.学生自信心不足？四招“正向激励”，效果显著

[摘要]：教育就是老师帮学生找到上进心，让他们心里那团求知的小火苗越烧越旺。作为班级生态的建构者与守护者，班主任的育人智慧往往凝结在那些温暖而富有张力的细节里。当“唯分数论”仍在制造焦虑的今天，正向激励的育人价值显得尤为重要——它不仅是教育者的人文温度计，更是学生成长的能量补给站。那些看似微小的进步、隐藏的潜能、独特的闪光点，都需要教育者以智慧之眼去发现，以仁爱之心去放大。正如教育学家诺丁斯所言：“教育的成... [发表时间：2025/4/15 16:28:43]
413.基于语段阅读的小学英语写作教学探究

[摘要]：语段（paragraph）是语篇中的自然段落，是由句子与句群组合而成的、与上下文相关联而又相对独立的片段，是介于篇章和句子之间的一种语言单位。语段教学对提高学生的阅读能力和写作能力具有重要意义，小学阶段的英语写作教学应贴近学生的最近发展区，从结构清晰的语段学习和模仿开始，让学生通过阅读了解典型语段的构段方式、逻辑关联和语言表达的特点，并通过即时训练内化为自己的写作技能。一、图解典型语段，建构语义网... [发表时间：2025/4/15 16:27:03]
414.小学高年级英语书面作业的“三阶”设计策略

[摘要]：小学英语的书面表达旨在要求学生根据图片、图表等，模仿范文的结构和内容，按题目要求准确表达或尝试创造性表达。但在学生的书面作业中，鲜有出现高质量写作任务，如写作任务缺少情境性、图表缺乏导向性、内容有失新颖性，导致学生写作热情不高，语言基础不佳的学生对书面作业产生畏难情绪，因此出现书面作业完成质量欠佳的问题。以下是笔者在高年级英语校本书面作业的研发过程中的探索与思考。一、立足单元整体，明确写作主题小学... [发表时间：2025/4/15 16:26:10]
415.指向唯一性：基于图形要素教学的表现性评价设计

[摘要]：《义务教育课程方案（2022年版）》指出：“创新评价方式方法。注重对学习过程的观察、记录与分析，倡导基于证据的评价……注重动手操作、作品展示、口头报告等多种方式的综合运用，关注典型行为表现，推进表现性评价。”方案中明确肯定了表现性评价对发展学生核心素养的重要价值。表现性评价体现学生为中心、指向学习进阶，能有效引导教师为理解而教，促进学生有深度地学，让课堂从“知识叠加”走向“整体建构”，从“机械训练... [发表时间：2025/4/15 16:24:34]
416.任务逻辑与小学语文单篇教学转型

[摘要]：我们都清楚，《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的“学习任务群”，无疑是语文教学领域的一个重要理念和有力工具。它就像一座桥梁，连接起课程内容与学生的学习体验；又似一把精准的梳子，梳理着语文教学的复杂脉络。学习任务群被明确划分为六大类，成为了课标制定者重新构建、系统组织语文课程内容的坚固支架。那么，到底什么是学习任务群呢？从字面上简单理解，如果只有一项任务，显然不能称之为“群”，学习任务群至... [发表时间：2025/4/15 16:23:24]
417.好课，如何保障内在的逻辑性？

[摘要]：为什么有的课听起来流畅自然、清楚明白，而有的课却庞杂凌乱、没有头绪？其间一个很重要的原因在于逻辑性问题。好课特别讲求内在的逻辑性。所谓“逻辑性”就是课堂的设计与实际进程遵循并合乎思维规律。课堂教学的逻辑性取决于教学设计的逻辑性，就是设计时要想好先做什么、后做什么、再做什么，并且先后顺序的安排科学合理，有道理可说。好的课堂教学为什么特别讲究逻辑性有三个原因。其一，教学内容本身存在逻辑性。对于语文学科... [发表时间：2025/4/15 16:21:05]
418.撰写教学反思的三重进阶

[摘要]：华东师范大学教授叶澜说：“一个老师写一辈子教案成为不了名师，但是写三年反思则有可能成为名师。”虽然教学反思的目的并非成为名师，但它确实是快速提升专业水平的有效路径。因此，除了专业阅读，我们教科研共同体还有一项必须完成的作业就是每学期要上一节公开课，并撰写一篇不少于2000字的教学反思。不少成员的写作模式是：先把自己当时上课的教案或教学设计复制粘贴，然后提出几条改进意见。这样的反思不能说没有效果，但... [发表时间：2025/4/15 16:18:33]
419.从今天起，做一名“退步”的教师

[摘要]：十年前，刚踏上讲台，我总是在不停地追求进步。我总是想通过和别人比较来证明自己的优秀。于是我不停地在教育这条路上做加法，追求升学率，追求考核的名次，追求各种比赛荣誉的获得。十年后，我突然醒悟到，教育其实应该做减法，甚至人生也需要做减法，因为只有不断地做减法，我们才能发现生活和教育的本质。当我们不那么执着于“进步”，学会做一名“退步”的教师时，也许我们才能回到生命本身，回到教育本身。1.职称晋级退一步... [发表时间：2025/4/15 16:00:05]
420.AI汹涌，我却给老师们示范一节“素”课

[摘要]：下笔先解题。我所谓的“素”课，是指不经过试讲和磨课，且没有PPT课件辅助的语文课。有没有莫名诧异或嗤之以鼻，现在都人工智能时代，大家都在讲AI赋能课堂教学，有些地方甚至已经在AI赋能教育领域里做出推而广之的经验来了，你竟然连PPT都不用，甭说AI了。离开PPT还能上课吗？上这一节“素”课，是我有意为之且蓄谋已久的。日常教学中，PPT辅助教学已经是普遍现象，可问题是不少老师离开了PPT就无法上课。课... [发表时间：2025/4/15 15:57:56]

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