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381.教学技能 | 大单元教学备课30问（1）：如何规范撰写大单元教学目标？
[摘要]：如何规范撰写大单元教学目标？在大单元教学中，当确定学习内容之后，首当其冲需要认真对待的应该是大单元教学目标的撰写，但在很多备课检查中，会发现存在诸多问题，单元目标设计或照抄教参，或行为主体缺失，或表述不明，或语焉不详，或过于简略，或重心偏移，或与单元教学内容是两张皮。总结起来，可以将大单元教学目标的问题归为两类：表层问题和深层问题。本文囿于篇幅，暂且讨论表层问题的解决。表层问题，主要是由不清楚目标... [发表时间：2025/4/15 17:24:46]
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382.教学技能 | 打造高质量课堂的30个策略（1）——精心设计学历案
[摘要]：策略4 精心设计学历案学历案体现的是一种学习经历的过程，将学生学习的全过程呈现出来。它是教师收集学习信息的依据，也是教师把握学生经验、有效实施教学的手段。要达到高质量的课堂教学，教师就要在备课的过程中精心学设计学历案，为学生自主学习提供支架。一、确定目标和主题 学历案的目标是教师执教和学生学习到要达到的预期的结果。学历案的主题是指教学和学习中的活动及知识，也就是教学内容。目标带到哪里，学习主题就确... [发表时间：2025/4/15 17:23:30]
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383.教学方法｜创造学生喜爱的课堂（2）：如何精要地选择教学内容？
[摘要]：如何精要地选择教学内容我们常说的“教学内容”是教与学相互作用过程中有意传递的主要信息，一般包括课程标准、教材和课程等等。在“核心素养”时代，人们更重视基于生成性教学的思维理念。因此，人们对于“教学内容”又有了新的认识。“教学内容”是指“教学过程中同师生发生交互作用、服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息”。广义上说，学校给学生传授的知识和技能、思想和方法，培养的习惯和行为等的总和都可纳入“教学内... [发表时间：2025/4/15 17:20:41]
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384.生成式人工智能赋能教学的机制、需求与路径
[摘要]：当前，以ChatGPT为代表的生成式人工智能将人工智能赋能教育改革议题再次推向新的高潮，并在教育领域被持续热议。然而，围绕GAI变革教学的研究，多是宏中观层面的探讨，如应用场景、挑战、伦理、风险等，鲜有从具体方法层面探讨教学如何有效识变与应变的研究。随着GAI性能的升级及类似产品的不断涌现，构建趋利避害的教学应变路径成为当务之急。基于此，文章以ChatGPT为例剖析GAI的核心功能与潜在局限，并定... [发表时间：2025/4/15 17:18:54]
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385.教师知识跨界：理论内涵、路径表征与影响因素
[摘要]：教师在专业学习过程中常常面临着学科、学段、空间、群体等边界的限制，其本质是有限的个体经验使教师在知识交流过程中感到阻隔与陌生。近年来，跨界学习逐渐成为广受关注的教师教育研究议题：一方面，《义务教育课程方案（2022年版）》提出的“综合学习”“学科实践”和“跨学科主题学习”等教学话语或课程类别，期待教师突破学科与经验的边界、开展统整知识与融通生活的设计实践；另一方面，在教育优质均衡发展政策背景下，教... [发表时间：2025/4/15 17:16:42]
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386.基于核心素养的体育学习表现性评价研究
[摘要]：构建指向学生发展核心素养的多元的、发展的、全方位的评价体系是新时代课程教学改革的重要内容。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》重视综合性学习评价，围绕核心素养“既关注基本运动技能、体能与专项运动技能，又注重学习态度、进步情况及体育品德；既关注健康基本知识与技能，又关注健康意识和行为养成”。如何运用有效的评价方式促进学生学习、形成良好行为和锤炼意志品质，是实现立德树人根本任务，学科育人和体... [发表时间：2025/4/15 17:14:23]
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387.以大概念为核心的整本书阅读教学
[摘要]：长期以来，以单篇或节选为主要课文形式的阅读教学存在着碎片化、浅表化等问题。随着语文课程改革的日渐深入，“整本书阅读”作为拓展型学习任务群正式出现在《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“语文新课标”）中。但目前整本书阅读教学对“整本书”特有的“整合”性、“综合”性阅读还缺乏清晰的内涵探析，缺少明晰的落实路径，而大概念则为其指明了道路。本文拟围绕大概念对整本书阅读教学的内涵和设计进行相关... [发表时间：2025/4/15 17:10:18]
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388.《分数与除法》教学评一体化设计
[摘要]：一、教学目标（一）低阶目标1.学生能够清晰阐述分数与除法的关系，即被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母，除号相当于分数线，且能准确说出字母表达式a÷b=a/b（b≠0）。2.能熟练且准确地将除法算式转化为分数形式，同时也能把分数转化为相应的除法算式，转化的正确率达到80%以上。（二）高阶目标3.运用分数与整数除法的知识，解决如分物品情境中涉及的数量计算与比例关系等新情境问题，形成从数学运算... [发表时间：2025/4/15 17:07:48]
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389.分数的意义”教学评一体化设计
[摘要]：年级：五年级（人教版）核心素养目标：数感（理解分数的意义）、符号意识（读写分数）、 应用意识（用分数解释现实问题）一、学习目标与评价任务双维拆解目标维度学习目标评价任务评量标准低阶目标（理解与操作）1. 理解分数的产生背景，能用分数表示“部分与整体”的关系。2. 掌握分数单位的意义，能说出具体分数包含的分数单位数量。3. 正确读写分数，区分分母与分子的含义。1. 操作任务：用纸条、小棒等表示1/4... [发表时间：2025/4/15 17:07:07]
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390."教-学-评一致性"的源头——“泰勒目标”模式的当代价值与挑战
[摘要]：一、引言“教-学-评一致性”作为当代教育改革的重要理念，其核心在于确保教学目标、教学活动和教学评价三者之间的紧密关联和相互支持。这一理念的源头可以追溯到拉尔夫·泰勒（RalphW.Tyler）在20世纪40年代提出的“泰勒目标”模式。本文将深入探讨泰勒目标模式的理论框架、在当代教育中的价值以及面临的挑战。二、“泰勒目标”模式的理论框架泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中，提出了课程开发的四个基本问... [发表时间：2025/4/15 17:05:51]
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