中小学教研
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9975.岳增成 张淑芬 | 从“做什么”到“怎么做”：小学HPM实践研究展望
[摘要]：最近十余年，小学HPM（数学史与数学教育）的理论与实践研究得到了快速发展。2022年版课标对数学文化的重视也为HPM的发展注入了新的活力。然而，我国的小学HPM研究仍然存在着教育取向的数学史研究匮乏、应用水平不高、研究含量不高等问题。目前，很多研究者提出了解决问题的建议与对策，但这些都是“要做些什么”的问题，实际上，我们还需“具体怎么做”层面的指引。基于此，本文结合HPM课例研究中除史料检索外的教... [发表时间：2023/9/5 17:55:31]
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9980.聚焦质量明方向 凝心聚力提质量——汝河新区小学2022-2023学年度第二学期期末质量分析会
[摘要]：聚焦质量明方向凝心聚力提质量——汝河新区小学2022-2023年度第二学期期末质量分析会星光不问赶路人，时光不负有心人。为了更好地总结教学工作，贯彻落实“双减”政策，深入领会新课标要求，进一步提高教育教学质量，优化教育教学方法，汝河新区小学于2023年8月29日、8月31日下午，开展了2022-2023年度第二学期英语及科学学科教情学情质量分析会。英 语 学 科“善总结者得其智，善分析者得其谋。”... [发表时间：2023/9/5 17:49:11]
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9977.【教学研究】汪 潮 | 六(上)教材的编写系统特点及教学建议
[摘要]：六年级是小学生的毕业年级，语文学习的内容和要求有其特殊性。本文在分析六（上）教材编写系统特点的基础上，提出一些教学建议。一、单元系统统编教材每册八个单元，采用的是根据主题进行单元组文编写的形式，一般由人文要素和语文要素构建一个单元的基本要求。教学时要以全局的观点系统把握一个单元的整体要求。下面分析六（上）教材的单元系统特点：1．单元编排形式。2．单元内部结构。3．单元语文要素。4．单元主要特色。在... [发表时间：2023/9/5 17:53:13]
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9978.教学成果奖的提炼与还原
[摘要]：前不久，经过公示并完成异议处理，教育部正式公布了第三届国家级教学成果奖获奖项目，基础教育领域共评出特等奖2项，一等奖70项，二等奖498项。至此，四年一次的国家级教学成果奖评审工作尘埃落定。国家级教学成果奖是国务院确定的，与国家自然科学奖、国家科技进步奖、国家技术发明奖并列的教育教学领域最高级别的奖项。对于基础教育战线1000多万教师、校长和教科研人员而言，获得基础教育国家级教学成果奖是极大的荣誉... [发表时间：2023/9/5 17:52:39]
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9972.聚焦高效课堂 提升专业素养——中学部教师培训系列活动
[摘要]：聚焦高效课堂提升专业素养中学部教师培训系列活动每一个学期的到来都承载着美好的期待，每一段新征程的开启都描绘着独特的风景，又是一年开学季。工欲善其事，必先利其器，为助力我校高效课堂建设，提升教师高效课堂实践能力和水平，落实新课程理念，深化课堂改革，近日，我校中学部全体教师齐聚阶梯教室，聆听中学部校长牛海山带来的《“三学”高效课堂解读》专题讲座。讲座伊始，牛校长阐述了高效课堂及有效教学策略的含义和重要... [发表时间：2023/9/5 18:04:38]
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9974.【教学研究】周一贯 | 古诗词课文中“知觉变异”的审美价值
[摘要]：我们在诵读古诗词时，常常会发现诗词作者的知觉在情感作用下，会发生心理错觉。这种现象，在写作学中被称为“知觉变异”，也称“感知变异”。如，分明是庐山的瀑布，但让人觉得是天上的银河落到了地面。在选入统编教材的古诗词中，普遍存在这种现象。显然，“知觉变异”极大地丰富和开拓了本来显得单纯或近乎单调的客观世界，因为“变异”的无限性引发了感知世界的奇妙性。于是，诗词中的情感世界在摇曳多姿的“知觉变异”效果中得... [发表时间：2023/9/5 17:56:19]
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9976.体验教学：“回到源头”的语文学习新生态
[摘要]：体验教学具有学习情境的还原性和完整性，具有学习主体的自主性和创造性，具有学习过程的亲历性和生成性。小学语文体验教学着眼于语文学科，是基于小学语文学科课程特质和小学生年龄特征及认知规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现、再现、还原知识语境，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、生成意义的教学观和教学形式。小学语文体验教学以建构“回到源头”的语文学习新生态，培育完整的人为旨归，符合《... [发表时间：2023/9/5 17:54:24]
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9971.扎根理念，研思不辍 ——南安市第三实验小学语、数教师全员培训活动
[摘要]：为贯彻落实义务教育课程方案和课程标准（2022年版）理念，不断提高小学教师素养，让教师扎根于核心素养，从课程目标出发，将新课标理念切实融入到课堂教学中。2023年8月26日、27日，南安市第三实验小学组织全体语文、数学教师参加线上培训活动。8月26日上午，连江县第三实验小学正高级教师刘仁增老师为我们准备了精彩的语文新课标专题讲座《让新课标理念真实落地》，他将新课标教学理念与课堂教学实例相联系，促进... [发表时间：2023/9/5 18:06:49]
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9979.帅莉 范巧林 | 幼小衔接聚焦“三化”，涵养学生核心素养——以“认识单数和双数”为例
[摘要]：2022年版课标要求“注重幼小衔接……合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计”。课程“活动化、游戏化、生活化”（即“三化”）契合刚入学儿童的年龄特点，遵循儿童的发展规律。然而，在核心素养导向下，幼小衔接中还需厘清“三化”与核心素养的关系，教学中不能只为简单迎合儿童的喜好，而要帮助他们学习进阶，促进思维发展才是衔接的关键。因而，要把课程设计中的“三化”与核心素养无缝对接，共... [发表时间：2023/9/5 17:51:51]
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9973.作业的优化设计原则
[摘要]：作业内容应具有适切性。作业内容要与课堂教学内容一致，并且在作业的难度与数量等方面与学生的学情、作业时间等相吻合。首先，作业内容的适切性要求在作业设计中保证作业内容与课堂教学内容的一致性，这可以在强化学生知识应用能力的同时帮助学生发现知识要点从而提升学生要点提取的能力。其次，作业内容的适切性要求在作业设计中把握好作业的难度。最后，作业内容的适切性要求在作业设计中控制好作业的数量。作业内容应具有丰富性... [发表时间：2023/9/5 17:56:43]
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