中小学教研
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14936.史宁中|小学数学中的度量
[摘要]：度量是数学的本质，是人创造出来的数学语言，是人认识、理解和表达现实世界的工具。正如庞加莱所说，如果没有测量空间的工具，我们便不能构造空间[1]。度量的产生是从我们身边的事物开始的，经历了漫长的时间，承载了由多元到统一、由粗略到精细的发展历程。以前人们一直认为度量只是一个几何概念，涉及长度、面积、体积等；随着对度量的拓展性理解，大家逐渐意识到度量可以计量容积、质量、时间等；随着时代的发展，度量在传统... [发表时间：2023/7/6 14:29:50]
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14931.落实新课标，教师要超越“教书”走向“育人”
[摘要]：落实新课标，教师要超越“教书”走向“育人”周文叶新修订的义务教育课程方案和课程标准描绘了培育时代新人的蓝图。理想的蓝图如何变为现实？美国学者古德莱德的课程实施层级理论告诉我们，从理想的课程到学生体验到的课程，其中关键环节是教师理解的课程和课堂上实际操作的课程。因此，新课程的有效落地，需要有能够真正理解它、执行它的“新”教师。从学科本位、知识本位走向学生素养本位一直以来，人们总是习惯于把教师等同于“... [发表时间：2023/7/6 14:39:36]
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14937.【教学研究】韩梅波|基于群读的项目习作教学在教材习作中的运用
[摘要]：近年，语文学科核心素养的提出引发了教师对习作教学新的思考。其中，项目习作教学备受关注。项目习作教学以实际的项目为对象，选择和利用最优的教学资源，引导学生在真实的习作情境中建构属于自己的写作知识和技能体系。因此，项目习作教学充分体现了课标提出的“写作能力是语文素养的综合体现”“指导学生在写作实践中学会写作”的理念。群读是群文阅读的简称，指在一定时间内阅读多个具有一定关联性的作品。群读的过程中有对信息... [发表时间：2023/7/6 14:28:59]
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14938.【课标解读】马云鹏|数学课程实施“过渡期”的教学策略研究
[摘要]：实施2022年版课标首先面临的问题就是：如何在新教材出台前的“过渡期”依据2022年版课标设计和实施教学活动？准确理解和把握2022年版课标的理念、目标、内容、方法是实施新课程的关键，也是“过渡期”有效推进课程标准实施的基本要求。比如，准确理解“三会”统领的核心素养及其小学阶段的11个主要表现，特别是对新增加的核心素养表现“量感”等的理解；核心素养统领下的课程目标，包括“四基”“四能”和情感、态度... [发表时间：2023/7/6 14:27:43]
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14940.【教学策略】闫勇|基于统编教材的大单元学习任务群设计
[摘要]：统编教材编写的基本单位是单元，研究和使用好统编教材，必须以教材编写的内容单元作为基本单位，以学习任务为导向，整合单元内容，创设学习情境，设计语言实践活动，提升学生的语文素养。下面，笔者以统编教材的一个内容单元四（下）第七单元的阅读学习资源为例，来探讨这一问题。一、统编教材的内容单元所谓“内容单元”，是指统编教材以人文主题和语文要素双线组元为教与学提供的基本的学习内容和资源。内容单元一般包括：课文、... [发表时间：2023/7/6 14:25:53]
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14939.邯郸市复兴区岭南小学参加儿童写话网络教研活动——童言趣语话童真 奇思妙想写童心
[摘要]：习作是语文教学的一个重要组成部分，而低年级的写话则是写作教学的准备阶段，是习作的基础性训练，不仅能够培养学生的观察能力和语言组织能力，还能有效地提升学生的想象力，为学生日后的习作学习打好基础。3月30日下午，河北邯郸市复兴区岭南小学一、二年级全体语文老师参加了《小学教学》联合南京北京路小学集团开展的儿童写话网络教研活动，本次活动以具体的课例展开：杨老师的课《我是问题宝宝》，主要从以下几个方面对学生... [发表时间：2023/7/6 14:27:05]
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14934.教师教学述评的内涵、价值和实践路径｜研究
[摘要]：民小编说教师教学述评是教师对自身教学以及学生发展进行陈述与评议的价值判断活动。实施教师教学述评制度有什么价值？老师和学校又应该如何有效地开展这项工作？一起来看这篇文章——教师对自身教学和学生学业发展状况的充分了解与分析是教师教育教学的重要职责，直接影响教师教学效果及其教学行为改进，最终影响学生发展。2020年10月，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》（简称《总体方案》），明确... [发表时间：2023/7/6 14:33:03]
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14935.【复习策略】冯栎钧|系统思考 综合设计 分层实践——六（下）复习建议
[摘要]：期末怎么复习，一直是让教师头疼的事。到了小学毕业阶段，这个难度又会升级。如何有效引导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具备一定的听说读写能力？这需要教师对整个复习内容进行系统思考、综合设计，同时用多种方法引导学生进行训练，让每个层次的学生都有所提升。一、系统思考统编教材有其独特的系统性，每个单元按照人文主题和语文要素双线编排，每个年级又有螺旋上升。精准把握教材，能帮助我们系统梳理学过的知识。... [发表时间：2023/7/6 14:30:46]
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14933.夏绮云：大单元教学中驱动性问题的设计
[摘要]：大单元教学中驱动性问题的设计夏绮云驱动性问题好比大单元整体教学过程中任务开展的“一把钥匙”。我从“闻道”与“循道”两个角度探索设计大单元教学中驱动性问题的有效策略。 【闻道】厘清关系是设计驱动性问题的出发点·大任务与小任务大单元整体教学以学习任务群的形式呈现，构建学生整体性思维，落实核心素养。语文新课标提到“语文学习任务群由相关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、... [发表时间：2023/7/6 14:34:11]
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14932.备课的价值有哪些
[摘要]：备课，咱们教师再熟悉不过了。但熟悉并不代表熟知，更不能代表真知。比如，关于备课的价值，我们到底知道多少？一次，我到一所小学参加教研活动，与一位有二十多年教龄的教师有过这样一段对话。 “您认为教师备课是为了什么？”“为了上好课啊！不备课怎么能上好课呢？”“除此之外，备课还有没有别的价值？”“别的？我想想。上课说到底是为学生而上，备课又是为上课而备，那备课的最终目的也应该是为了学生。”“您说得很好！还... [发表时间：2023/7/6 14:38:27]
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