学术资讯_万维书刊

112771.新课标下课堂变革的40个新思维

[摘要]：01课堂可以”预设”，决不能“预演”天马行空无任何预设，生成就无抓手、铺垫，无着力点，生成就成了无源之水，无本之木。课前预设精彩，课堂生成才更精彩；预设是为了实现有导向、深度的生成；是教师教育智慧体现，故需要大力提倡。而预演是一种过度彩排，会导致课堂虚假繁荣；课堂上学生目光是呆滞的，学生一言一行是被动的，学生成了表演道具；课堂缺少灵气、意外生成；是一种不道德教育行为；更重要的是这种弄虚作假的做法，... [发表时间：2023/4/20 16:34:37]
112772.六下第五单元大单元教学设计|杨瑞霞

[摘要]：单元整体解读本单元围绕“科学精神”这个主题编排了《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》四篇课文。《学弈》《两小儿辩日》两则文言文是古代经典故事。《学弈》中，两个学棋者的不同学习结果不是因为智力，是因为什么原因呢？故事没有直接点明。《两小儿辩日》中，面对两小儿的观点，孔子“不能决也”，故事也没有点明结论。两则故事给我们留下了很大的思考空间。《学弈》选自《孟子·... [发表时间：2023/4/20 16:33:56]
112773.三年级作文起始阶段：这种基本的构段方式一定要让学生掌握

[摘要]：以下文章来源于能读能写新鲜话，作者五阅鲜话三年级学生初学写作，要以写好段落为前提。段落是文章的基础，写好了段落，就会写好文章。当代著名语文教育家张志公先生曾经说过：“在语言表达中，段落是至关重要的。几乎可以断言，能够写好一段，一定能写好一篇。不重视段落的训练，这是不少学生写不好文章的重要原因。”如何写好一个段落？初学者要掌握段落的基本规则，那就是一个自然段的意思要单一而不要杂乱，简单地说，就是“一... [发表时间：2023/4/20 16:33:26]
112774.历经重重挑战，破解大单元之“结”——六下第四单元学习历程与反思|王文娟

[摘要]：文/王文娟构思这篇文章时，我在大单元教学实践中的真切感受与理性设计思考并存。记录与反思学生的学习历程，不仅能让我捕捉大单元教学中学生的生成智慧，同时也能让我重构对本单元学习设计的理解。本单元的学习经历着重重挑战，我们也正是在不断翻越学习挑战的高山中，迈向深度学习。通读单元学习内容，明确单元学习主题挑战之一在于梳理和明确本单元的学习主题。这个单元的人文主题表达的比较委婉含蓄，需要结合课文和阅读材料进... [发表时间：2023/4/20 16:32:41]
112775.一下五单元解读+单元整体教学设计+大单元学习任务设计思路

[摘要]：1单元整体解读文/张雅萌本单元是一年级下册的第二个集中识字单元，因此识字、写字教学是本单元的重点教学内容，当然本单元不单纯只是简单地完成识字任务即可，郎朗上口的四篇短韵文、短儿歌为训练学生语言提供了丰富的材料。低段学生的语文学习任务主要集中在识字和朗读上，因此这一单元要利用儿歌、韵文激发学生的识字兴趣，帮助学生掌握一定的识字方法，同时也要关照朗读训练的落实。关于识字写字训练要素“学习运用形声字的构... [发表时间：2023/4/20 16:20:35]
112776.班级图书角布置与借阅公约的制定——图书角建设中的立德树人实践|张梦乔

[摘要]：高尔基说，书籍是人类进步的阶梯。阅读是终身要养成的良好习惯。对于小学生来说，阅读是培养学生听说读写多方能力的重要环节,对于开阔视野、发展智力、培养道德和意志品格都有着很大的作用，是落实立德树人根本任务的重要途径。《义务教育语文课程标准（2022版）》在总目标中对学生的阅读能力提出了要求：要让学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。能阅读日常的书报杂志，初步鉴赏文学作品，能借助工具书阅读浅易的文... [发表时间：2023/4/20 16:20:04]
112777.大单元教学的瓜有点甜——以六下第四单元大单元教学为例|亓顺芳

[摘要]：近来，大单元教学的氛围越来越浓厚，我也由一名“吃瓜”者慢慢变成了“种瓜”人。随着实践的深入，我发掘当我们真的能够运用大单元的理念来整合整个单元时，这个瓜变得越来越甜。六下第四单元与其余单元不同，是综合性学习单元。与以往的综合性单元相比，它也略有不同，除了课文、综合性学习活动外，还编排了7篇阅读材料。如果按照之前单篇教授的方式，这个单元显然是费时费力的。但是基于大单元设计来整合教学后，我竟然有了一周... [发表时间：2023/4/20 16:19:08]
112778.例谈从文本解读到学习任务群视野下的单篇教学

[摘要]：以下文章来源于教与学行且思，作者彭诗昭文本解读文本解读能力是语文教师最为重要的能力，也是语文教师的教学基本功。文本解读和课堂教学的关系，就像是冰山原理。我们能看到的只是表面很少的一部分——呈现在眼前的课堂，而更大一部分的决定性因素——决定教学设计（一堂课）的好坏的因素——文本解读，却能够让我们发现藏在更深层次，不为人所见的隐藏的冰山。文本解读指向了我们这堂课到底要教什么，要让学生学什么以及怎么学。... [发表时间：2023/4/20 16:16:46]
112779.创新作业，让学习更有趣

[摘要]：以下文章来源于共青城市小学语文名师工作室，作者张细妹创新作业，让学习更有趣在小学语文教学中，传统作业以字词抄写和题本训练为主，内容杂、数量多，效率低。2021年7月出台的《关于进一步减轻义务教育阶段学生负担的意见》中明确指出要“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”。教师需要转变之前单一、死板的作业设计方式，充分发挥作业的育人价值，调动学生学习语文的积极性，从而促进小学语文教学高质量完成。... [发表时间：2023/4/20 16:15:44]
112780.寻自然之趣写语文之意 ——第六届骨干教师培养基地第三次教研活动（小学语文三组）

[摘要]：寻自然之趣写语文之意——第六届骨干教师培养基地第三次教研活动（小学语文三组）4月12日下午一点，闵行区七宝明强小学西校区学生成长中心四楼大会议室里，举行了闵行区第六届骨干教师培养基地小学语文三组的第三次教研活动。基地主持人潘玉华老师以及来自闵行区不同学校的共11位骨干基地学员、蒙城县的老师们共同参与了本次活动，基地成员郭琳老师主持了本次活动。第一环节教学展示明强小学的付惠老师与曹行小学的杨兰... [发表时间：2023/4/20 16:12:21]

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