幸福课堂绽芬芳 幸福评价话成长

幸福课堂绽芬芳

幸福评价话成长

小河小学

九月过半，渐入初秋，校园众景美如画，小河教研正当时；金桂初绽，秋风微凉，秋意悄临沁心脾，专家引领共成长。

基于小河小学“三单四环五味”的幸福课堂文化，9月20日，小河小学语文教研组牵手浙江省特级教师、温州市教师教育院语文研训员何必钻老师，就学科实践下幸福课堂设计评价教学进行了研讨，本次活动由课例展示、专家讲座和课后研讨三部分内容组成。

活动伊始，首先由窦蒋芸老师借助三单架构课堂，和402班同学来了一场“时空之旅”，借布置之名，云游“周恩来纪念馆”，创设真实的教学情境，化教为学，基于学情，孩子们在单元语文要素的引领下，一点一点走进课文，梳理事情，感受事情安排的因果关系，感受少年周恩来的内心情感，逐渐领悟“为中华之崛起而读书”的真实意图，立足学生核心素养发展，让教学评呈现一致性。

“完整的教学活动包括教、学、评三方面，那如何做到教学评一体化呢？”课后，何必钻老师以问题为引，以课堂为例，为小河的语文教师们做《指向教学评一致性的设计意识与实施策略》的主题讲座。评价不应该是凌驾于学生之上、课堂之外的，毕竟“教了不等于学了，学了不等于学会，学会不等于练能。”幽默的话语引得在场老师一阵共鸣。何老师还鼓励老师们在评价时树立“以始为终”、“一脉相承”、“瞻前顾后”、“步步为评”的意识，用“期望学生学会什么”来确定教学目标，用“学生真的学会了吗”来决定教学评价在教学过程的嵌入。

讲座过程中，何老师以生动有趣的课例为示范，以幽默风趣的语言，让老师们对评价有了更深的认识。上课内容教什么，上课形式怎么教，上课效果教得如何，不再由简单的“你真棒”来进行，教师们听得连连点头，收获匪浅。台下潜心“研”，台上精心“讲”；课上认真听，课后及时用。在教学这条道路上，每一位老师也在用自己的认真上下求索，用自己的热忱诠释着别样的教学相长！

转自：“杭州市小河小学拱墅教研院附校”微信公众号

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