备课手记|三下四单元备课解读与建议

单元主题

观察与发现

单元解读与建议

本单元围绕“观察与发现”这一主题，安排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》3篇课文。《花钟》的作者通过观察，发现了不同的花开放的时间是不同的；《蜜蜂》的作者通过观察与实验，证实了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》的作者通过长期观察，了解了小虾的生活习性。这些课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现，引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，感受观察的乐趣。

本单元的语文要素有二：

一是借助关键语句概括一段话的大意。三年级上册第六单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”，本单元在此基础上进一步要求“借助关键语句概括一段话的大意”，指向“借助关键句概括”。《花钟》《小虾》的教学可以和《语文园地》的“交流平台”结合起来，引导学生学习“利用关键句概括段落大意”的方法，体会关键句在概括一段话大意中的作用，并提示关键句在语段中的不同位置，概括时还需要对句子进行适当改造。教学时要整体看待，前后联系。

二是观察事物的变化，把实验过程写清楚。上学期围绕“留心观察”进行习作，本册书一单元要求学生用多种方法观察植物并记录，学生初步具备了如何观察、描写事物的经验；本单元习作的主题是“我做了一项小实验”，重在引导学生观察事物变化，能借助图表整理小实验的主要信息，按一定的顺序写清楚小实验的过程，这是对观察方法的进一步学习与运用。同时，观察要求也有所提升：一要观察有序，写清过程；二要一边观察，一边思考；三要细致观察，生动表达。本次习作可以和《蜜蜂》以及《语文园地》的“词句段运用”相结合，提出观察时要养成主动思考、提出问题的习惯，并照样子写一写句子，旨在提高思维的活跃度，提高观察的价值；学习“对调”“移动”两种修改符号，这是在三年级上册学习修改符号的基础上的提升，同时要求学生学习修改语段中明显的错误，养成修改习作的习惯。

值得注意的是，本单元可以充分借助学生已有的认知经验，落实本单元语文要素的学习；针对本单元的习作要求，如果学生缺乏实验的经历，可以安排一些简单易行、省时省力的小实验，且不必过于强调实验结果的成败，最重要的是让学生作好实验过程的记录，并记录下自己的发现和想法，为习作积累素材；此外，本次习作指向“写清楚”，教学时不宜拔高要求，写作后要引导学生互相分享，互相评价，尝试修改作文。

转自：“语墨小语”微信公众号

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