【小学教研•深度学习】教师发展中心教育集团“深度学习”教学改进项目系列活动|“整本书阅读”学习任务群的建构与实施丨专题研修（四）

教师发展中心教育集团“深度学习”教学改进项目系列活动“整本书阅读”学习任务群的建构与实施——罗祎名师工作室暑期专题研修（第四场）

夏日炎炎，蝉声嘹亮，又是一年暑假时。在《河东区“深度学习”教学改进项目实施方案》有关精神的引领下，为了帮助老师们更好地理解新课标精神，领悟核心理念，教师发展中心教育集团“深度学习”教学改进项目系列活动“整本书阅读”学习任务群的建构与实施——罗祎名师工作室暑期专题研修活动第四场教学讲座顺利举行，老师们学习充电，蓄能启航。

7月19日上午，罗祎名师工作室邀请了天津教育科学研究院课程教学研究中心，小语教研员，正高级教师，曹媛主任做了主题为《新课标理念下，如何利用统编教材开展学习任务群的教学》的讲座，为老师们带来了一场教研的饕餮盛宴。曹主任深入解读了2022版新课标的理念和教科书的编写理念，结合具体的教学实例帮助我们理解学习任务群的结构形态，强调用语文做成事就是语文素养形成与发展的过程。通过本场讲座，老师们能够领悟到语文学习任务群的内涵，不断摸索与学习，引导学生用语文学科知识解决生活问题。

会后，河东区语文教研员，罗祎名师工作室领衔人罗祎老师围绕“新课标”，从理论学习、实践分享、重点任务等方面提出了建议与要求，并强调要以此次培训为契机，规划、调整假期学习计划和内容，切实提高学习效率，为新学期工作做好理论支撑和实践经验。培训结束后，老师们积极分享自己的所思所获，交流了自己的教学改进意见和建议，本次活动达到了预期目的，取得了良好成效。

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教师发展中心主会场聆听感悟：

曹媛主任的讲座重点对语文学习任务群的课程内涵，以及实践中要把握的要点进行了梳理，用一张结构图清晰地勾勒出学习任务群、学习主题、学习任务、学习活动、活动步骤之间的关系。曹主任围绕学习任务群结构化内容、主题统整、任务驱动、亲身经历、行为改变等方面，结合具体的教学案例，解读了学习任务群的内涵和实践路径。作为语文教师，以语文做事立人，是语文教师的朴素实践。

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香山道小学分会场聆听感悟：

曹老师在讲座中引用了很多真实课例并且结合了不同学段的学情特点，这让我更加清晰的认识到：语文学习任务群既是语文课程内容的载体，也语文教材的呈现方式，还是语文教学的一种方法。在教学中，教师可以通过创造真实的语文情境，提出探究要求，引导学生主动参与从而提升思维能力。同时在教学中还应该依托语文学习任务群，进行大单元整体教学、整体设计，同时要有目标意识、整体意识。在今后的教学中，我们要依托新课标，贯彻新理念，落实新方法不断地提升教学实践能力。

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教师发展中心教育集团嵩山道小学分会场聆听感悟：

曹媛主任围绕“在新课标理念下，如何利用统编教材开展任务群教学”主题开展了精彩的讲座。新课标理念强调要立足学生核心发展素养，充分发挥语文课程的育人功能。在构建学习任务群时要做到：课程内容的结构化、教学设计的结构化、学习经验的结构化和知识能力的结构化。注重学生核心素养的发展，曹主任讲到了三层：第一层要构建1个基础性学习任务群，第二层构建3个发展型学习任务群，第三层要构建2个拓展型学习任务群。要以语文要素统领学习任务群，让学生首先要学会理解运用，再到实践运用，最后要让学生掌握方法学会迁移运用。

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华新小学分会场聆听感悟：

今日非常荣幸依托罗祎工作室聆听到曹媛主任关于“新课标理念下，如何利用统编教材开展学习任务群的教学”讲座。整堂讲座，老师们认真听，详细记，收获颇丰。曹主任理论联系实践，一步步抽丝剥茧，让我们认识到“语文任务群”、“大单元教学”其实就在我们身边，尤其以具体的单元教学设计为例，让我们感受到单元整体教学的可操作性。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。今天的讲座为我们的语文教学开启了一篇新窗户，我们只有亲身去实践“大单元整体教学”，才能不断提升自己，真正达到学科育人的目的。

惟其磨砺，始得玉成。此次培训活动的开展，不仅仅是理念上的认识、理论上的指导，更是行动上的实践。进一步增强了教师潜心育人、立德修行的责任感与使命感。老师们纷纷表示，要以本次培训活动为契机，在学习中思考，在思考中践行，把培训精神细化、实化到新学期的教学工作中。

转自：“小学教研在线”微信公众号

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