2025年的基础教育教学课题研究的热点来啦！

一、课程与教学改革

单元整体教学：2025 年，单元整体教学将从理论研究、实践探索走向常态化推进，包括对大单元的深化认知，明晰大概念背景下的大单元与传统内容整合单元的区别，理顺单元教学与课时教学的关系等。跨学科主题学习：随着新课标对跨学科主题学习的重视，越来越多的学校和教师开始关注并主动实践，研究内容涉及跨学科学习的课程设计、教学方法、评价方式以及学科之间的融合点等。学科实践活动：强调让学生像专家一样思考和实践，通过开展学科实践活动，将学科知识与生活实际相结合，培养学生的综合能力和创新思维，如科学实验、社会调研、项目式学习等。

二、教育评价改革

教学评一致性研究：注重教学目标、教学过程和评价方式的一致性，探索如何基于课程标准和核心素养制定科学合理的教学目标，并通过有效的评价手段及时反馈和调整教学，以提高教学质量。综合素质评价：研究如何建立全面、客观、多元的学生综合素质评价体系，关注学生的品德修养、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践等多个方面，改变过去单纯以考试成绩为主要评价标准的模式。评价工具和方法的创新：利用信息技术手段开发多样化的评价工具，如在线测试、学习分析系统、成长档案袋等，实现对学生学习过程和结果的动态监测和全面评价。

三、教育技术与数字化转型

人工智能在教学中的应用：探索人工智能技术如智能辅导系统、智能作业批改、学情分析等在基础教育教学中的有效应用模式，以提高教学效率和个性化学习效果，同时研究如何培养学生的人工智能素养和数字技能1。在线教育与混合式学习：研究在线教育平台的优化、线上线下混合式学习模式的设计与实施，以及如何利用在线教育资源促进教育公平，满足不同学生的学习需求，特别是在偏远地区和特殊情况下的教育教学应用。数字化课程资源建设：开发和整合优质的数字化课程资源，包括多媒体教材、虚拟实验室、在线课程等，构建丰富多样的学习环境，同时研究如何提高教师的数字化教学能力和资源利用效率。

四、教师专业发展

教师跨学科能力培养：为适应跨学科主题学习和综合课程的教学需求，研究如何提升教师的跨学科知识结构和教学能力，包括开展跨学科培训、建立教师跨学科学习共同体、鼓励教师参与跨学科教研活动等。教师教育技术能力提升：随着教育数字化的推进，教师需要掌握新的教育技术工具和在线教学方法，研究如何通过培训、实践和专业发展活动，提高教师的信息技术应用能力和数字教学素养。教师职业幸福感与职业倦怠问题研究：关注教师的工作压力、职业倦怠现象以及职业幸福感的提升，探索有效的教师激励机制、心理支持策略和工作环境优化措施，以促进教师的专业成长和职业稳定。

五、学生核心素养培育

核心素养的落地与实践：深入研究如何将核心素养的培养目标细化到各学科教学中，通过课堂教学、课程设计、实践活动等多种途径，培养学生的关键能力和必备品格，如批判性思维、创新能力、合作交流能力、文化自信等。基于核心素养的课程体系构建：以核心素养为导向，对基础教育课程体系进行整体优化和重构，包括课程目标的调整、课程内容的整合、课程实施的创新以及课程评价的改革等，以确保课程与核心素养的紧密对接。学生学习方式的转变：研究如何引导学生从被动接受式学习向主动探究式学习、合作学习、自主学习等多样化学习方式转变，培养学生的学习兴趣、学习习惯和学习策略，提高学生的学习自主性和有效性。

六、家校社协同育人

协同育人机制的构建：研究如何建立学校、家庭、社会之间的有效沟通与合作机制，明确各方在育人过程中的职责和权利，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。家长教育能力提升：关注家长在家庭教育中的作用和需求，开展家长教育指导和培训活动，提高家长的教育观念、教育方法和亲子沟通能力，促进家庭与学校教育的一致性。社会资源的整合与利用：探索如何整合社会教育资源，如博物馆、科技馆、社区服务中心等，为学生提供丰富的课外学习机会和实践平台，拓宽学生的视野和社会经验。

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