英语语篇的主题和What层面的分析

一、课标解释

《义务教育英语课程标准》（2022年版）：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。

其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴。

注意这里的主题，可以提炼为：主题提供语境范畴。

主题包括人与自我、人与社会、人与自然三大范畴。

其中，“人与自我”以“我”为视角，设置“生活与学习”和“做人与做事”等主题群；

“人与社会”以“社会”为视角，设置“社会服务与人际沟通”“文学、艺术与体育”“历史、社会与文化”和“科学与技术”等主题群；

“人与自然”以“自然”为视角，设置“自然生态”“环境保护”“灾害防范”和“宇宙探索”等主题群。各主题群下设若干子主题。（教育部，2022：14）

我们从高中新课标的语篇分析框架里，了解到What是指语篇的主题语境和内容所包含的两个要素：主题语境和内容信息。

简单说What分析包括主题语境和内容信息。

主题语境不仅规约着语言知识和文化知识的学习范围，还为语言学习提供意义语境，并有机渗透情感、态度和价值观（教育部, 2020:15）

二、分析方法

语篇What层面分析的方法：

1.确定主题语境：对照课程标准确定，本课主题属于“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题里面的那一个，涉及子主题内容是什么。

2.内容信息分析：

（1）一句话概括介绍本课语篇是围绕什么内容的什么体裁。

（2）语篇的内容信息介绍。也就是语篇的主要内容是什么。

三、初中阶段案例（《义务教育英语课程标准》2022年版）

案例7   8年级对话语篇教学设计“A Picnic”（ 1课时）

本课属于“人与社会”主题范畴，涉及“良好的人际关系与人际 交往”。

语篇研读

What：本课语篇是女孩Julie和Uncle Dan有关周末野餐计划安排的电话对话。对话中，两人主要交流了野餐的时间、地点、参加人, 以及需要准备的物品等信息。针对两家各自为野餐准备的食物和餐 具，Uncle Dan特别叮嘱Julie为其父母捎口信，Julie答应了 Uncle Dan,逐一做好记录，并承诺转告父母。  （教育部，2022：182）

转自中小学英语教学研究微信公众号，仅作学习交流，如有侵权，请联系本站删除！