潜心教研勤探索，扎根教学促提升——张謇一小教育集团四年级数学远程集体备课

潜心教研勤探索

扎根教学促提升

张謇一小教育集团四年级数学远程集体备课

潜心教研勤探索，扎根教学促提升。为了提升教师的教学能力，打造新课堂新风采，张謇一小教育集团四年级数学学科的老师们相聚云端，聚焦四年级上册的《不含括号的三步计算式题》进行了集体备课活动，本次活动由天生港小学四年级数学组主备。

天生港小学陈玲老师首先阐述了对教材的理解与分析。先带着学生简单回顾两步混合运算的运算顺序，激活学生对混合运算的已有认知，为学习三步混合运算的运算顺序做好迁移准备。接着，创设学生熟悉的生活情境，联系现实问题的数量关系，引导学生体验不含括号的三步混合运算顺序与解决问题顺序的一致性。通过比较，发展学生对不含括号的两步混合运算顺序的理解，让学生自然而然地生长出对不含括号的三步混合运算的运算顺序和方法的“一般性”认知。最后，在“一般”认识的基础上去探究其中的“特殊”事物——“两积之和”的本质。

在此之后，其他学校的老师的老师也各抒己见，相互启发、相互促进，阐述自身对本节课的理解。

张謇一小老师

这是本单元整数四则混合运算的第一课时，之后会学习含有小括号和含中括号的运算。之前，学生已在三年级下册学习了两步计算的四则混合运算，初步了解了混合运算中关于运算顺序的一些简单规定；在本学期第五单元学习“解决问题的策略”时，又能够运用三步来计算解决实际问题，只是在那一阶段，教材没有提出列综合算式的要求。所以，就本单元教学内容的主体地位及作用，教参说：“既是发展学生计算能力的需要，又是学生学习运算律含简便运算以及小数、分数混合运算的基础”。

五里树小学老师

计算能力发展的需要。学完这一单元，关于整数的运算就全部结束了，而整数四则混合运算的运算顺序和小数、分数四则混合运算的顺序是一样的，因此，整数四则混合运算的学习显得尤为重要，是发展学生计算能力的需要。

要注重方法的迁移。学生已经有了两步计算的四则混合运算的基础，因此要注重方法的迁移，给与学生足够的自主探索和合作交流的时间和空间。

要把计算和解决问题相结合。借助实际问题引入三步混合运算的学习，不仅能使学生体会到学习混合运算是解决问题的需要，更重要的是有利于学生感受运算顺序的合理性。

不含括号的三步四则混合运算学生极易出错，明确只含有乘除法或加减法的四则混合运算，应该按照从左往右的顺序依次计算。

唐闸小学老师

本节课主要通过情景让学生学会列三步综合算式以及运算顺序。引导学生回顾旧知识，利于学生发现问题的能力的形成，并且在新知感受的环节中，让例题以问题的形式呈现，学生发现问题、解决问题，进而认识问题明确知识的要点，在教学含有乘法和加、减法，除法和加、减法的混合运算时，学生由分步算式再过渡到列综合算式，通过比较，很快就理解了运算顺序。

启秀市北小学老师

联系生活情境学习数学。本节课是在学生学过两步计算的混合运算的基础上进行的，为此教材通过提供求一个两积之和的实际问题来进行教学，利用已有的知识经验解决问题。这样做既进行了知识的回顾又进行了知识的深度迁移。

重视不同算式类型的对比。从对比中总结算式的运算顺序。在讲解例题的算式时，可以通过相应的变式练习来巩固“什么情况下可以先算两边再算中间？”让学生充分的了解与掌握这一类型的简便计算方法。同时要关注符号的运用，因此在变式中多一些添运算符号的练习。

通过本次集体活动，敦促老师们继续潜心钻研，踏实践行，以新课标为导向，向数学教学的更深处探索，促进学生深度学习，让数学核心素养落地生根。

转自：“天生港小学”微信公众号

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