聚“集”智慧 有“备”而教——张謇一小教育集团二年级数学组远程集体备课

聚“集”智慧

有“备”而教

张謇一小教育集团二年级数学组远程集体备课

为了进一步推进集团办学，发挥教师集体智慧，张謇一小教育集团二年级开展了数学集体备课活动。此次由天生港小学吴萌萌主备《观察物体》一课。

吴老师分别从教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程五个方面进行了分析。主要通过一些观察活动，帮助学生建立初步的空间观念，发展他们的形象思维。不但可以使学生学会从不同的位置观察物体，而且又为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。

二年级学生对于观察立体图形有一定的生活经验和感性认识，并已学习了上下、前后、左右等位置的基础知识，因此这节课的内容简单易学，学生也较有兴趣。二年级的学生因为年龄小，所以方位感不强。他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。让学生观察、操作、交流、情景模拟、互动、发现、游戏、多媒体运用等形式辅助教学。

其后，各校老师就本课的教学设计畅所欲言。整个交流过程热烈而融洽，真正起到了研讨的实效。

启秀市北小学 秦冯

1.从学生熟悉的生活情境和事物出发，有层次地安排观察活动。从不同的位置观察物体看到的视图可能是不一样的，这一点尽管学生在日常生活中有所接触，但大部分学生对此缺乏有意识的经验积累。所以，在实物或实物图与相应视图之间正确建立联系，是低年级学生学习的难点之一。考虑到这些因素，教材选取了学生熟悉的教室场景，先让学生从前、后两个方位进行观察，再过渡到从前、后、左、右四个方位观察其他简单的物体。这样安排，有利于学生由易到难地逐步学会观察物体的方法，形成正确的认识。

2.精心选择观察的对象，便于学生辨认观察到的物体的形状，并表达自己判断的理由。一般来说，判断从前、后两个方位观察到的物体的形状，相对比较容易。但是，判断从左、右两个方位观察到的物体的形状则难度较大。因此，教材注意选择一些特征比较明显的物体作为观察对象，如玩具猴、汽车、飞机模型。这样，不仅便于学生比较并辨认从不同方位观察到的物体的形状，而且便于学生交流作出判断时的思考过程。

唐闸小学 王晓丽

观察物体是认识和了解被观察物体的形状大小结构的重要方法。在观察物体时能不能抓住某一物体区别于其他物体的主要特征，往往受制于观察能力的高低。

想要培养学生观察能力，建立空间观念，我们可以设置一些相应的实践性作业，如：

①拍一拍，观察物体并拍照，说一说是从哪个位置拍的，感悟从不同位置观察同一物体，看到的结果可能是不同的。初步让学生学会站在不同角度思考问题，养成善于观察的习惯。

②想要建立空间关系，也必须要有动手做的过程。让学生搭一搭积木，将不同角度方位所看到的积木形状画下来，让学生经历观察，拼一拼，摆一摆立体图形，将立体图形转化为平面图形，明确立体图形与平面图形之间的关系。

 将数学融入到形式多样的实践活动中去，既动手又动脑，感悟数学的乐趣。

五里树小学 沈慧娟

本节课可以通过组织数学活动，变"看他人"观察为学生"自己看"。因此，首先要让学生明确自己及同组其他三个人所处的位置。接着教师不仅让学生在自己的位置观察小猴，还到其他三个位置看一看，观察不同位置所看到的小猴图像。为了让学生在观察活动中有更深入的活动体验，我们可以改变观察方式，变"看"为"画",要求学生画出看到的小猴的画像。从数学角度看，学生画的小猴像不像、美不美不重要，重要的是在画的活动中感受面的关键特征，这为后面的辨析活动积累了丰富的感性经验，也厚实了观察活动的效度。

张謇一小 陆鑫昕

辨别物体的左面、右面是众所周知的教学难点。之所以难，一是物体的左面右面的特征具有相似性，没有前面、后面的特征明显；二是左面右面的特征具有相对性，朝向不同，左、右位置也随之发生变化；三是学生辨别左、右的理由往往呈现个性化思维的特点，诸如左手、左耳、左半张脸、尾巴朝右等，这些都是部分学生自主判断的有效证据。这种个性化描述对于能辨别物体左、右的学生会产生认同感，但对于本就左、右难辨的学生而言，还是有一定困难。因此，教师通过聚类分析的方式引导学生找到辨别两组相对面的关键特征。其中，前面、后面的关键特征相对容易描述，通过前面可以看到小猴的所有五官,后面可以看到小猴的尾巴，初步感知前面后面的相对性。通过观察对比左面、右面特征的共同之处——都有一只眼晴、一只手等,不同之处一脸或尾巴的朝向不同,在去同存异的思考中，学生能主动发现“朝向不同”是判断左、右的关键特征，从而突破教学难点。

在本次教研活动中，主备老师的智慧得到彰显，各位教师的想法得到了交流，教研活动的成果得到了认可。本次活动为大家的教学提供了积极的导向，进一步帮助教师理解和把握教材，达到优势互补、资源共享的目的。

转自：“天生港小学”微信公众号

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