郑州高新区初中英语学科参加“落实义务教育英语课程标准实验研究项目”培训活动（一）

背景介绍

为推动新课程实施背景下育人方式变革，破解义务教育英语课程标准实施难题，课程教材研究所面向全国遴选实验区和实验学科，用三年时间研究新课标落地实施路径，先行先试，引领全国。郑州高新区英语学科很荣幸成为“项目研究第二年扩大范围区域之一”。基于此，郑州高新区初中各个学校的教研组长、备课组长以及骨干教师代表在区教研中心组织下，于2023年11月1日齐聚郑州中学八一校区，参加义务教育英语课程标准实验研究项目培训活动。

专家引领

会议伊始，课程教材研究所中小学教学研究中心何成刚主任介绍了项目情况，义务教育英语课程研究团队组长、北京师范大学王蔷教授介绍义务教育英语课程标准实验研究项目安排。

王蔷教授首先呈现了英语教师在实施义务教育英语新课程中的主要困难有以下几个方面：

关注教学内容本身，对其背后育人价值的有效挖掘稍显不足，教学形式化、碎片化、浅层化；

面对新课标，旧教材，对教材的再开发能力弱；课堂“不放手”，控制课堂现象较为普遍；

语篇研读、活动设计和教学评价能力稍显不足；

工作压力大，精力有限，部分教师初期内驱力不足。

针对以上实际问题，王蔷教授详细介绍了该项目的核心任务、组织机制、研究进展以及预计研究成果。王教授带领专家指导团队对实验区进行了常态化过程指导，适时根据一线教师需求增设专题培训，搭建沟通平台，分享学习资源。

引领辐射

成都锦江区相关领导介绍了第一学年项目推进经验。项目开展过程中，建立专班推进机制，协同推进机制以及整合教研机制，整合单元整体教学主题，整合任务以及整合教师时间，并建立辐射引领机制，让参与项目的队伍范围、专家团队引领效益和全区老师参与研究的动能最大化；项目组成员深度研究教材，打磨课例，通过指导、实践、评议、反思和改进等步骤进行实践研究，优化重构教研样态。

锦江区义务教育学校英语教研组长聚焦单元整体教学，指出在参加项目活动以来，教师对新课标的认识不断加深，突出单元情境，重视语篇的实际生活意义，融入育人价值，呼应课时的每个主题意义，重构补充文本，拓展语言学习的深度和广度，调动学生参与，设计真实有效的活动。

成长记录

种子教师舒勤以《专家领航，机制护航，促进教师研究力提升》为题，介绍了参加项目以来的心得体会。舒老师提到，通过参加项目活动，教学设计能力得到了提升，从一个一个的知识点转变为单元整体设计“情境-知识-解决问题”，逐步搭建“单元主题结构图”，阶梯式提升教学设计能力。

专题培训

接下来，王蔷教授进行了单元整体教学主题报告。王蔷教授从英语学科的课程性质、课程理念和课程目标的转变以及课程内容重构进行解读，以具体内容举例，深度剖析义教新课标的变化，并提出优化学科育人路径的教学建议，坚持育人为本，实施单元整体教学，深入开展语篇研读、践行英语学习活动观，推动教学评一体化设计与实施。

随后，天津市教育科学研究院张宏丽老师从如何制定单元和课时教学目标这一具体切口带来单元整体教学微讲座。张老师通过具体实例，从单元教学目标的对比、课时教学目标的对比以及教学目标制定时应注意的问题三方面，详细解读如何制定单元和教学目标。

最后，北京市教育科学研究院闫老师为我们分享了单元整体教学如何架构。闫老师以小学英语六年级Unit 4 Feelings为例，通过对单元核心语篇分析、学情分析，搭建单元教学框架。闫老师建议一线教师要在深入研读教材与分析学生学习需求的基础上，围绕单元主题，充分挖掘各语篇的育人价值，确立单元育人目标和教学主线，实现学生核心素养的整体发展。

观摩小结

郑州高新区共同体学科负责人、郑州枫杨外国语学校英语组教研组长杨慧老师发表感言：“今天一上午的学习，相信大家和我一样，收获满满。成都锦江区过去一年的实践经验，让我们看到了义教英语新课标实验研究的可行路径；张宏丽老师的微讲座，让我们更加清楚如何制定及撰写单元目标和课时目标；北京海淀区教研员案例的解读教会我们如何通过分析单元核心语篇挖掘育人价值；王蔷教授的专题讲座为我们下一步的教学研究指明了方向。我们将围绕单元育人蓝图规划、语篇研读与基于活动观的课时教学设计、单元内教学评一体化设计、作业设计、跨学科主题实践活动设计、基于素养的单元测试题设计和中华优秀文化的传承实施七个主题进行深入研究。”

Whatever is worth doing is worth doing well. 郑州高新区英语学科项目团队有幸观摩学术盛会，有幸接受专家的指导，有幸学习兄弟区域的有益经验，这是机遇，也是挑战。我们将把握当下，深入其中，立足学生发展，逐步推进新课标理念落地。

转自：“魏玮初中英语名师工作室”微信公众号

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