聚焦双减|奈曼旗东明中学以“教学评一体化”寻“双减”下好课堂动

“双减”政策拉开了课堂教学理念拓展、方法创新、效率提升的序幕。东明中学全体教师扎实立足“减负增效”这一基点，发展学生。推进“教学评一体化”的深入学习研究，更新教师教育理念，全面提升新课标下一线教师课堂教学效率，提高教师教学能力。

 为进一步保障教学质量，学校建立校长主抓，分管领导包联，学科组长负责，教研组长落实的多条教学管理层级路径，形成“计划—部署—落实—反馈—反思—整改”闭环管理模式。

 “双减”下，“教—学—评”的一致性是实现“好课堂”的支撑，它要求教师的教、学生的学、课堂的评是一致性的，这种一致性体现在教、学、评必须共同指向的学习目标。

 由任课教师负责所教学科，管理监督学生能在课堂上按要求完成任务、积极参与、勤学善思；班主任管理、任课教师配合，做好家校沟通；备课组长和年级组长，组织开展好本组备教学评各项工作；包联领导、分管校长、校长每天入班听课、查当日教案、课件、学评单，随时监控教学工作的开展情况，采取“日反馈、日总结”的方式，发现问题随时沟通、落实整改。

“教”把握教学质量的脉搏，“研”保障课堂质量的提升。以“大单元”备课为前提，以单元种子课研磨为导向，通过组内“独立研究—听研共学—探讨定稿—审核分享—反思运用”的形式展开。融合集体智慧，打造高效课堂，实现减负增效。

 坚持以目标为导向，以学习任务、评价任务为主体，辅之以评价标准、评价方式，将“教”“学”“评”有机地交织在一起，学生在课堂学习的基础上进行独立自测，从 “意义建构”走向“迁移运用”。教师通过对学生学习成果的评价与分析，可以清楚地了解学习目标的达成情况。让学习和评价活动有了可实施、可操作的载体，它有力地推动了教师对学习活动的设计与改进，有效地促进了课堂“教学评一致性”的实现。成为打造东中好课堂的有效路径，让“双减”落地生根。

转自：“奈曼教研”微信公众号

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