2023/9/28 18:18:34 阅读：162 发布者：
单元整体学习单元案模板解析
——如何进行单元解析
奈曼旗教研室 张 海
01
研读模板中单元解析要求
（知道做什么？）
单元解析要求：对课程内容中的内容要求、学业要求、教学提示及核心素养的表现及内涵、进行梳理和解析。重点理解核心词和行为动词。学生将知道哪些基本知识、方法、技能，学生能运用基本知识、技能、方法、思想解决哪些问题，通过学习学生将要发展哪些核心素养。解析教材理出单元教材内容的横向关联、纵向进阶的内容结构。
根据要求理清单元解析要做什么？
一是，先对照课标找出本单元课程内容的内容要求、学业要求和教学提示的描述，进行系统分析。从解析核心词、行为动词、核心素养表现三个方方面入手，核心词关注学什么的问题（知识、技能层次）、行为动词关注学的怎么的问题，能解决什么问题（能力层次）、核心素养表现关注怎么学发展或形成什么核心素养（素养层次）。（一个单元关注1到2个素养为宜）。是分析过程可以不呈现在方案中。
二是，借助教科书、教学参考书理出本单元知识的横、纵结构或画出知识结构图。教师的设计逻辑要从以往的从关注教材内容开始转向关注课程标准、学情，也就是备课要从课标开始。
02
怎样解析（如何做？）
以小学四年级大数的认识为例
（案例提供实验小学李菁崚）
解析路径：
（一）以课标为工具，梳理课标、解析核心词。
内容要求：在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法;
学业要求：能结合具体实例解释万以上数的含义，能认、读、写万以上的数，会用万为单位表示大数。
教学提示：数的认识教学应为学生提供合理的情境，引导学生进一步经历整数的抽象过程，知道大数的意义和四位一级的表示方法，建立数感;
1.解析核心词
从课标要求、学业要求和教学提示的描述中，重复出现的核心词是万以上的数、十进制计数法、大数、四位一级。由此可知要学习哪些基本知识、方法、技能。
行为动词从课标内容要求、学业要求和教学提示的描述中，主要的行为动词是认识、了解、能、会三个层次，也就是说通过本单元的学习学生达到解释万以上数的含义，能认、读、写万以上的数，会用万为单位表示大数。由此可知要学到什么程度（学的怎么样）。
2.核心素养表现
通过教学提示可知，数的认识教学应为学生提供合理的情境，引导学生进一步经历整数的抽象过程，知道大数的意义和四位一级的表示方法，建立数感;
3.书写表述方式
基本叙写格式：本单元学生将知道……（知识、技能），能（会）用……（知识、技能）解决……（能力），形成（发展）……（核心素养）
（二）教材内容解析
1.横向关联。本单元教学内容丰富，重视学生数感的培养、方法的探索和归纳、以及数学文化的渗透。整个单元采取逐步扩大认数范围的方式，按“亿以内的数位顺序表——亿以内数的认识——十进制计数法——亿以上数的认识”的顺序编排教学内容。
2.纵向进阶。《大数的认识》是四年级上册第一单元的内容，人教版教材就“整数的认识”主要分三个阶段：第一阶段为100以内数的认识，第二阶段为万以内数的认识，第三阶段为大数的认识。具体包括亿以内数的认识、数的产生、十进制计数法、亿以上数的认识、计算工具的认识及计算器的使用、以及活动课“一亿有多大”这几块内容。
03
单元解析呈现在方案中
（做到什么程度？）
本单元学生将知道万以上的数、十进制计数法、大数、四位一级。能结合具体实例解释万以上数的含义，会用万为单位表示大数，能借助亿以内的数位顺序表说出不同数位上的数表示的数值，通过合理的情境，引导学生进一步经历整数的抽象过程，知道大数的意义和四位一级的表示方法，建立数感。
本单元教学内容丰富，重视学生数感的培养、方法的探索和归纳、以及数学文化的渗透。整个单元采取逐步扩大认数范围的方式，按“亿以内的数位顺序表——亿以内数的认识——十进制计数法——亿以上数的认识”的顺序编排教学内容。
《大数的认识》是四年级上册第一单元的内容，人教版教材就“整数的认识”主要分三个阶段：第一阶段为100以内数的认识，第二阶段为万以内数的认识，第三阶段为大数的认识。具体包括亿以内数的认识、数的产生、十进制计数法、亿以上数的认识、计算工具的认识及计算器的使用、以及活动课“一亿有多大”这几块内容。（可以以思维导图形式呈现）。
04
为什么进行单元解析？
在解析的过程中理解为什么这样做？目的是什么？也就是通过课标教师要清楚本单元学生知道哪些基本知识、技能（知识），运用这些知识解决什么问题（能力），通过解决问题的过程中发展哪些核心素养（素养）。
通过对教材内容的横向梳理清楚知识间的关联，通过纵向整合清楚知识的进阶。也就整体的了解学生已有的知识，经验和现在要获得的知识，经验及将来要发展的知识，经验。构建旧知和新知，新知和将来要获得的知识的两次思维发展模型。
内容的结构化，就可以整体设计结构化的情景或任务，根据情境或任务设计结构化的活动，逐步发展学生结构化思维。
转自：“奈曼教研”微信公众号
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