写作，让学生陈述自己的看法

让学生陈述自己的看法  

——自主写作，自由表达  

以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感。

什么是负责的态度？负责的态度的第一点是你得保证你陈述的看法是你自己的，不是别人的，不管是抄袭的还是剽窃的，或者是自己整合的。其次，你得保证你的看法不能对别人的权利造成伤害，不能对社会产生不良影响。也就是说你的观点应该符合社会主流价值观。在我们当下就是必须符合社会主义核心价值观，能产生正能量。

我们的学生现在写作文，首要的问题就是态度不端正，没有负责的态度，最基本的所陈述的观点都不是自己的。要么是没有观点，没有自己的看法，围绕着材料重复。要么是说一些别人的观点，别人的看法。而这些观点和看法还不是具体的，而是宏大的，抽象的，空洞的。

什么是自己的看法？自己的看法指的是学生自己对社会生活、社会现象的看法。任何社会生活、社会现象都离不开人，所以对于社会生活社会现象的看法，其实就是对人和事的看法。高考作文题目就是高度抽象出一些对人的事实、现象，要求学生对这些事实现象发表自己的见解。当然作文题目会对发表见解的角度要求做一些规定。比如青少年成长中存在经常被打扰，没有自己安静空间的事实。作文题目也会对此问题做了一些引导，命题人认为，让青年成长有自己的空间，是有价值的，有意义的。材料中也给出了具体的价值和意义的一些方面。大部分的学生作文就会围绕这几个方面的价值意义展开，而且没有自己的新的看法，只是重复。在实际的写作中，只有很少的一部分学生能对此事实表明自己的态度，作出自己的评价，发表自己的看法。

学生的作文为什么不去陈述自己的观点、自己的看法？主要是因为面对材料所呈现的社会现象、社会事物，他们说不出自己的看法。或者他们有看法，有想法，却有意识的把自己的看法想法隐藏起来，不会在作文中呈现出来。我相信大部分情况是他们说不出自己的看法，也就是说，对于材料中所呈现的社会现象，学生在短时间内形不成自己的看法。或者他们对此只有一点点的想法，根本无法成为作文。如果这是问题的真实情况，那就说明学生不具备分析思考的能力，学生的学习与社会生活的脱节很严重。这可能不单单是学生的问题，而是我们教育的问题。

是我们的教育教学束缚了学生的思考力，屏蔽了学生发表自己看法的能力。他们习惯了听别人说，听老师讲，习惯了遵循教材上的观点。我们的教育教学让学生养成了一种固定的思维模式，一种固定的写作模式。尤其是在作文上，作文题目限制了写的内容，教师的作文指导又限制了写的方式。从内容到形式，学生的写作都被固定起来，很难谈得上自主写作，更谈不上自由表达。

学生的看法从哪里来？套用一句伟人的名言，人的看法只能从社会实践中来。在学生阶段，人的看法很少是来自于直接的社会实践，更多的是来自于间接的社会实践。所谓间接的社会实践就是指文章阅读，在阅读文章中体会别人的社会实践，由此观照当下的社会和自己的人生。

学生在阅读中读出问题，读出自己。读出问题，然后自己去思考，自己去寻找问题的答案。读出自己，就是在阅读中要时时对照别人，反思反省自己。很多问题学生不可能自己找到答案，就需要老师组织学生进行讨论交流，让学生在讨论交流中进行思想的碰撞，观念的更新。由此才可能会产生自己的看法。广泛的阅读，不停的思考，适当的交流讨论，适度的写作练习，通过这样一个过程，让学生对一些有关人生和社会的基本问题产生自己的看法。要让学生关注当下社会热点问题，对于社会热点保持跟踪阅读，从不同角度梳理人们对社会热点的态度评价。在这一过程中产生自己对社会热点问题的态度和评价。

如果学生在平时的语文学习当中没有这样的语文活动，自然对很多问题也就没有自己主动的思考，没有思考储备，就想让学生写出像样子的作文，这是不可想象的。强制学生写作，结果就变成了我们现在所看到的样子。面对强制写作，学生不可能有自己的负责态度，他有的只能是凑合、敷衍了事的态度；甚至是不负责任的所谓借鉴的态度。我们要让学生改变这种写作态度，就得改变我们的语文教学观念和方式。我们要为学生的写作准备源头活水，用阅读和思考来代替流行的强制写作。我们要解放学生的头脑，消除学生在学校学习中产生的一些禁锢思想观念的东西，培养学生真正的独立自主自由的精神。在写作指导中，不要给学生那么多的条条框框，尽可能的引导学生大胆自由的表达。当然必备知识是必须要讲授给学生的。这并不是鼓励对学生的写作放任自流，而是告诫我们自己，任何的指导都有可能变成束缚的手脚。

转自：“语文习者”微信公众号

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