一起读课标｜有声朗读课标，赋能教师成长（五）

《义务教育英语课程标准》

（2022年版）

学段目标（6-7页）

为推进《义务教育英语课程标准（2022年版）》落地课堂，更新教师教学理念，提高英语教学实效，邯郸市小学英语刘文霞名师工作室开展“一起读课标”活动，通过课标朗读、专家解读、自读感悟，加深教师对新课标的理解与感悟，立足新课标，践行新理念，赋能新课堂。

分享人介绍

邓艳芬，邯郸市小学英语刘文霞名师工作室成员，任教肥乡区第二实验小学，中小学高级教师、邯郸市特级教师、邯郸市英语学科名师、邯郸市“一小时培训”优秀授课教师。擅长情景式、语篇教学，课堂教学关注学生英语核心素养养成！

课标朗读

王蔷：解读、对比英语课程学段目标

学段目标是对本学段结束时学生学习本课程应达到的预设或期待，是总目标在各学段的具体化。义务教育英语课程分为三个学段，各学段目标设有相应的级别，即一级为3-4四年级学段应达到的目标，二级为5-6年级学段应达到的目标，三级为初7-9年级学段应达到的目标。各学段目标之间具有连续性、顺序性和进阶性。

自读感悟

语言能力学段目标从感知与积累、习得与建构、表达与交流三个方面阐释了一到三级的学段目标。语言要重视积累，首先要培养学生的语言积累意识，学生在学习过程中要积累习惯用语、固定搭配以及交流信息的基本表达方式；其次，教给学生积累的方法。比如要求学生准备语言积累本，把学习中遇到的惯用语、固定搭配、基本表达等及时记录到积累本上，并定期对积累的语言进行分类整理。有了一定的语言积累后，学习者要学会消化吸收，建构自我语言框架，达到表达与交流的目的。人文性和交际性是语言的两大属性。语言学习贵在学以致用，在日常生活中，教师要尽可能创设情景，让学生乐于、敢于开口说英语，比如：给学生搭建用英语展示的平台，每天课前三分钟的free talk，班级定期组织的英语演讲、朗诵、话剧等。

作为英语教师，要清晰不同学段目标的要求，根据学生的年龄和认知水平，教学中有的放矢，在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面，培养学生达到相应的学段目标要求。

转自：“刘文霞小学英语名师工作室”微信公众号

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