共课堂，同成长---四年级语文“互联网+同步课堂”系列活动

共课堂 同成长

---四年级语文“互联网+同步课堂”系列活动

承五月清风，携浅夏芬芳。为进一步优化课堂教学，共享教育资源，实验小学、樟台学校、金星小学三校一堂，开展了2022学年第二学期四年级“互联网+义务教育”语文同步课堂教学活动。

用心教学、用爱传授

《海上日出》

徐宁老师带领三校孩子们一起学习《海上日出》的两课时。徐老师先引导学生关注不同的日出景象；再通过赏析日出景象，引入《作业本》习题了解课文写作顺序；最后和学生一起通过探究日出变化，关注景物背景，发现写作奥秘。徐老师的课堂基于学生学情，充分把握教材，紧扣语文要素，体现了教学评一体化。

《小英雄雨来》

王德芳老师整堂课思路清晰，层层推进，设计巧妙，学生愿学、乐学、沉浸其中，流连忘返。王老师在课堂上有效组织小组合作学习，启发学生概括小标题，培养学生的合作意识和自主学习的能力，为长课文教学提供了思路。王老师的课很有亲和力，课堂中老师始终面带微笑，用语言、神态、肢体语言等及时鼓励学生，让孩子在轻松的氛围中探究问题，习得方法。

《囊萤夜读》

陈丽琴老师带来的《囊萤夜读》是一篇文言文，在课堂之初，先带大家回顾了以往学习文言文的好方法，为学习本课打下良好的基础。在教学中，陈老师不仅将诵读贯穿整个课堂，引导学生感受、品味、体会文言文的魅力，还注意方法迁移，通过注释助读、组词释义等方式教会学生自主理解每句话的意思。学生们既学会了书本知识，又掌握了理解文言文的方法，授学生以“渔”，使其乐学、会学。

《记金华的双龙洞》

刘越秀老师的《记金华的双龙洞》开篇结合游记文体的特点，借作业本上的思维导图理清写作顺序，清晰课文结构，使学生高效地把握了游记文体特点，了解了作者移步换景的写作方法，接着重点扣“时而……时而……时而……时而……”这个句式品味语言，积累语言，最后进行仿写，层层推进，让孩子有所积累和习得。

《读绘本 写童话》

夏小君老师通过对绘本《鳄鱼爱上长颈鹿》的讲述，把孩子们带入了幻想王国。人物的新奇有趣，情节的一波三折，结局的峰回路转，都巧妙地蕴含在娓娓动人的讲述中，活泼热烈的互动中，天马行空的畅想中，情趣萌动的创作中……课堂无时无刻不氤氲着童话的味道。就这样，孩子们情不自禁地走进了童话的世界，打开思维，充分发挥想象力，创编了有趣的童话，收获满满！

三个屏幕，一根细细的光纤，不仅打破了乡村孩子们共享优质教育资源的空间壁垒，也为城乡教师们搭建了一个相互学习、合作交流、共同进步的全新平台。

教无止境，学亦有益

每一次教研，都是一次成长

教育长路漫漫

我们一直走在学习的路上

转自：“文成县实验小学”微信公众号

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