开“题”明思，“研”途有花——郭溪实验小学数学组课题开题论证会暨数学教研组第四次活动

开“题”明思

“研”途有花

——郭溪实验小学数学组课题开题论证会

暨数学教研组第四次活动

春雨之美，在于滋润无声；

教研之妙，在于拔节生长。

2023年3月16日下午，我校全体数学老师集中郭溪实验小学师生服务中心进行了本校数学组课题《 基于“三大”视角下的小学数学探究性作业研究》的开题论证会暨数学教研组第四次活动。此次活动旨在更好地发挥课题对教师专业成长的引领作用，进一步促进教师教育科研能力，帮助课题扎实、高效的开展研究。

01

聚焦 · 课题阐述

课题负责人毛佩诗老师从研究背景和意义、研究目标和内容、预期创新点、研究方法和步骤、成果呈现形式、条件保障等方面进行了详细的阐述和说明。毛老师通过《 基于“三大”视角下的小学数学探究性作业研究》，本研究指出探究性作业不同于常规作业，也不能完全替代常规作业，而是常规作业的一项补充，是一种探究性学习活动，它的表现形式更为丰富，旨在发展学生的核心素养。学生可以针对生活中遇到的问题作为探究学习的焦点，运用数学方法进行实验，解决问题；可以根据数学领域中概念知识间的联系构建学习框架；也可以互通其他学科，将知识延展铺开。

课题团队有思考、有行动，为课题发展描绘了一幅生动的蓝图。

02

研讨 · 聚力向前

课题汇报结束，数学组各成员互相交流，围绕课题题目、下一步研究的方向和内容、课题实施过程中的困惑等关键点，进行深入探讨、梳理、修改和完善，大家各抒己见，帮助教师在研讨中进一步理清研究思路。

03

学习 · 蓄力成长

接着，全体数学组教师进行了《小学数学作业如何设计与实施》的视频学习。作业设计要有三个着力点：1、课堂教学改进是核心，2、优化作业设计是突破，3、转变教学观念是关键。发现了一些作业设计中发现的问题：意外一：熟并不能生巧。意外二：“单一”却不喜欢.意外三：“日久”也不见生情。因此教师要重建作业观，聚焦作业设计的四个维度：激发兴趣，立足实践，贴近生活，尊重差异。

《小学数学作业如何设计与实施》给予老师很大的启发，帮助老师理清关系，做好取舍，为今后课题的设计和实施进一步指明方向。

最是一年春好处，播种耕耘正当时。通过此次开题论证会，让课题组核心成员对课题研究有了更深层次的认识。课题组将进一步完善课题研究方案，积极实践，在探索中促进教师专业发展和学生素养提升。

转自：“温州市瓯海区郭溪实验小学”微信公众号

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