2023/7/17 9:00:32 阅读：112 发布者：
行而不辍
履践致远
晋江市实验小学2023年春季
数学期末质量分析
教学质量是学校的生命线。为进一步发挥评价的育人导向作用，以评促学，以评导教，促进学校高质量发展。2023年7月3日下午，晋江市实验小学在金辉楼三楼美育中心召开了数学期末学业质量测评分析会。会议由颜乙红老师主持，两校区的全体数学老师参加了本次活动。
两校区的数学老师们根据考核的不同形式、试题的命题特点、学生答题情况，认真总结得失、交流分享教学经验，用数据说话，用实例分析，精准发现知识与运用之间的关联，找问题、寻思路、求真理，为接下来的教学工作出谋划策。
分组质量分析
1
一年段
本次游园采用在“无纸笔”环境中进行期末学业发展测评及面对面口头测试的新型学业测评方式，这是落实双减政策打造减负提质的有益尝试，是发挥评价的教育与导向功能的举措，是夯实学生双基，发展学生核心素养的有效手段。庄珊宁老师以“游中玩、玩中学”为主题，着重分析“运算、操作、思维”三个游园项目过程中学生的表现，指出三个项目不仅可以考察孩子的运算准确率，还能考察算理，孩子们在轻松愉快的氛围中闯关，收获成功和快乐的同时，温故而知新。
2
二年段
林婉瑜老师及时统计在测评过程中各个关卡的得星情况，从“计算、操作、说理”三个方面来评价二年级数学游园，提出今后教学的建议和改进措施：
1、继续夯实学生的双基，加强学生的计算能力。
2、提高学生思维的灵活性、发散性和敏捷性，培养学生的学习能力和解决问题的能力。
3、注重数学知识与日常生活的联系。
4、多关注多方位辅导，精讲多练，及时鼓励，帮助学生树立学习信心。
3
三年段
郑志坤老师指出本次命题重视思维和说理、题量适中、范围全面、难度适宜。从试卷命题情况来看，如今的考试越来越偏向综合性、全面性。本次考试出现部分操作、说理表达题，要求学生简要说明理由，以及写出问题缺少的条件。这就要求学生有较强的思维能力，能深刻理解题意，严谨表达。总的来说，这份试题从不同方面考查学生对"四基"、"四能"的掌握情况。为此，提出以下几点改进措施：
1、加强计算训练，包括估算、验算意识的培养。
2、培养学生审题能力、分析能力、灵活运用能力。
3、加强概念、公式的理解与识记。
4
四年段
赵月梅老师首先呈现数据分析四年段学生整体水平，大部分学生能掌握知识概念、基本技能，接着用图文方式分析学生在“计算题”、“操作题”、“解决问题”等方面答卷情况，最后指出今后努力的方向：
1. 培养学生先审题，审清楚数字和运算符号，再计算的习惯。
2. 在解决问题和交流减少错误的好方法的过程中，养成认真勤奋，独立思考、勇于质疑与合作交流的学习习惯。
3.引导学生经历“读懂问题--分析问题--列式计算--反思检验”的完整过程，提高学生分析和解决问题的能力，培养良好的反思习惯。
4. 培养学生借助画图的方式分析数量关系解决问题的习惯。
5. 提高学生运用数学解决问题的能力。
5
五年段
姚安琪老师指出本次考核符合五年级知识水平，以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查学生的综合能力。针对各部分典型错例进行了逐一分析，各个击破，提出：
1、充分备课，研读“课标”和“教材”。
2、根据学生年龄和思维特点，创设生动具体的情境。
3、重视知识的获得过程，经历操作、实践、探索等活动充分地感知。
4、加强学习习惯和解题策略的培养。
5、与学生多沟通，根据学生差异，进行分层教学。
6
六年段
六年段老师们针对几次检测中学生实际出现的典型错题提出以下改进措施，同时也是留给其他年段老师们很多宝贵经验：
1、加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。
2、加减法计算还要进一步训练。
3、培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去的能力。
4、多培养学生的观察、思考能力。
最后，颜乙红老师总结了2023年春季晋江市实验小学数学期末学业质量检测的整体情况，指出命题有育人导向、教学导向、质量监控的功能，希望老师能从测评中获得获得启示，建议：
增强备课实效，提升设计质量。备课是课堂教学质量的根基，定位备课的价值、优化备课的内容，个人备课和集体备课双线并行，个人智慧和集体智慧有机融合，设计学习任务、改进教学方式、实施教学活动。构建学习中心的课堂，留给学生充足的时间和空间，让学生充分经历操作、体验等实践活动，重视知识获取过程，重视用图形、文字方式说理，把握数学本质，适当拓展；实施科学评价，提升学习质量。
“知不足，然后能自反也。知困，然后能自强也。”透过各个教研组的质量分析汇报，以终为始促反思。数学团队将根据核心素养发展水平刻画学生学业成就，关注学生数学学习的结果，关注学生数学学习的过程，激励学生学习，改进教师教学，在提升教育教学质量的路上亮出更好的成绩。
转自：“晋江市实验小学”微信公众号
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