杭锦旗亿利东方学校开展学教评一致性教学设计研讨活动/ 动态

来源：杭锦教育之窗

为进一步推动“双减”落实，充分发挥教师的榜样示范作用，践行“学教评一致性”理念，更好地提升教师的业务素质和专业水平。杭锦旗亿利东方学校组织了骨干教师示范课和经验分享活动。

本次活动主要由参加“学教评一致性教学设计”培训的骨干教师做示范课和讲座。几位老师在备课上严格按照学教评一致性的要求执行，对于目标的叙写和分解做了精准的分析。课堂教学环节的设置也是环环相扣，努力践行学教评一致性的理念，为我们呈现了精彩的示范课。他们的课堂体现了三个原则，即学生在学习；学生向着目标学习；大部分学生达成目标，一部分学生创造了目标之外的精彩。也让我们明白要在目标正确的前提下，评价设计先于教学设计，框架设计先于细节设计，根据学习目标设计评价任务，根据评价任务安排教学活动，在课堂框架中思考关键细节。示范课结束后，各教研组开展了评课和议课活动，在研讨交流中实现共同成长。

活动的第二个环节是关于“学教评一致性教学设计”的讲座。四位老师结合自己的教学实践，将自己对学教评一致性的理解和感悟与老师们做了分享。付晓娜老师结合《备课专业化》一书分享了自己的感受：如果学习目标设计得比较好，评估任务就已经镶嵌在其中，要想达成学习目标，学生就要完成既定的任务，这时，评估任务就是火车头、驱动器。    李小丽老师则在教学设计方面谈了自己的看法：根据学生制定教学方法，采用多种方法激发学生参与兴趣，切实落实教学目标，突破重难点，加强教学设计的实效性。徐兆义老师说到四个反思，即反思我目前的教学设计是否符合立德树人的教育需求，是否有利于学生的健康成长，是否符合课程标准的要求；反思我的教学设计能否有效地指导学生的学习，学习目标是否可观、可测、可操作；反思我的教学过程设计是否符合加涅的教学设计原理，能够充分调动学生的积极性和参与度，确保每一位学生都能够成为课堂学习的主人；反思我的教学设计是否做到了学教评一致性。他的四个反思带给老师们更多的思考。郭雁老师说目标的叙写分三步走，即找动词、定标准、给条件。只有多读书勤思考，专业的人才能做专业的事。

本次活动为处于迷茫中的教师指明了方向，为学校课堂改革注入活力。让老师们明白：好的课堂一定是为好学而设计，真教育要下真功夫。教师需要去研究教材、研究学生、研究课标、研究教学目标、研究教学环节、研究评估任务。真教育要有实功，要从实际出发、出实招、求实效，才能打造真正的“双减”好课堂。

转自：“张博士教科研共同体”微信公众号

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