专家引领明方向，启思践行促成长---青岛市初中生物青年骨干教师专业发展调研在城阳区天泰城学校顺利举行

积一时之跬步，臻千里之遥程。为全面落实新课标精神，促进青年骨干教师的专业发展。2023年6月5日，青岛市初中生物青年骨干教师专业发展调研会在城阳区天泰城学校顺利举行。青岛市教科院初中生物教研员张玉坤主任，城阳区教研室生物教研员吕慧玲老师及城阳区初中生物骨干教师代表参加了本次调研会。

调研会上，仪璇璇、高扬、韩婷婷、宋震、廉丽丽、宋雪几位老师分别从课题进展，学习感悟，学科建设以及个人成长等几个方面进行了汇报交流。

仪璇璇老师和高扬老师分别就自己主持的课题进行了汇报。仪老师主持的课题 《基于核心素养的初中生物模型建构教学课例研究》为例，展示了阶段性研究成果。仪老师从新授课、复习课、实验课、跨学科实践课等多种课型，结合课前、课堂、课后多种场景，展示了模型及模型建构教学的实践案例，在教学中，仪老师善于借助模型及模型建构的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生学习参与度，在模型建构的动手动脑实践中加深了对知识的理解及概念的建构，既锻炼了学生的实践探究能力，又发展了学生的科学思维，有效提升了学生的核心素养。高杨老师以主持的青岛市教育学会行知项目课题《大概念统摄下的初中生物学单元整体教学研究》为例，从研究的目标、方向以及主要内容展开阐述，结合自身的教学课例展示了大概念统摄下的单元整体教学有利于提升学生的核心素养，发展学科思维和培养社会责任感，以达到实践育人的目的，同时也提出自己在研究过程中存在的问题和困惑。

宋震、韩婷婷老师交流了课题进展，课题研究思路以及课题进行时的困惑等问题。宋震老师还交流了自己在备考青岛市初中生物教师实验技能大赛中的学习感悟。以“用BTB溶液的颜色变化验证光是光合作用的条件”的实验为例，理论上的现象与实际操作过程中结果会有差异，多次试验发现这与溶液数量的多少，水的酸碱度等都相关。再比如“用数字化仪器检测光合作用释放氧气”的实验，发现虽然光是光合作用的条件，但实验结果显示，并不是没有光，光合作用会立刻停止，同时黑藻的数量，光照的强度对氧气的释放影响也很大。动手实验，在实践中发现问题，是老师们进行深度思维，创新实验装置和步骤的内驱力。宋老师还谈到，对于概念教学，在与磨课团队的不断碰撞中，对于碳-氧平衡，生态系统等概念也有了深入的理解。把学习的感悟和收获转变成理论展现出来，需要系统的学习和专家的帮助。

廉丽丽老师和宋雪老师分别就校本课程的开发，个人的成长进行了交流。廉老师学校的校本课程以二十四节气为主题。在与生物学关系密切的节气，进行活动设置，如清明节种植向日葵，学生在做中学提升思维能力，从小纸杯中种植到移栽大田的耕读课堂，学生亲身体验植物生长的奥秘增加学生学习生物的兴趣。秋分时进行粮食、瓜果的最佳储存条件的探究等。生物学科周进行学科融合，植物漂浮瓶以及永生花的制作融合了美术、物理、化学等学科知识，色素提取的实验进行初中和高中知识的衔接，提取到的色素将用于制作口红和唇膏，探究得到最好的配比提升科学探究能力，通过跨学科融合课程，全面提升学生的能力。宋老师从课堂教学方面进行了分享，好的教学成绩背后是优秀的老师团队，在教育教学中，宋老师落实新课标精神，精心备课，改变课堂授课模式，让生物学科成为了最受学生喜爱的学科。

在听取了老师们的汇报之后，张玉坤主任深入浅出的点评让老师们受益匪浅。张主任指出，教师要重视自己的专业发展，课题研究的点要精而准，范围不求广而求深，课题的研究要分工明确，将课例进行精品化，有计划，有行动力，有执行力。研究的方向建议从经典案例入手，这样对一线教师更具有借鉴意义，通过研究课题，提炼出适合初中生物学教学的课堂模式，总结教学方法使其进一步推广课堂改革。张主任还谈到，校本课程一定与教学相连通，知识可以让学生通过动手实践获得，可以探究不同节气种植什么?影响因素有哪些?七年级和八年级的学生分开进行校本课程，有针对性的进行课内课外知识的延伸。增加丰富的活动把课堂打造成学生喜欢的，学生找到位置，找到自信，提升学生的学习信心。课例一个一个去突破，要善于总结，善于思考，善于提升，形成标志性的成果，梳理自己的优势部分去放大，提升专业成长，把与生物有关的课程梳理出来，形成自己鲜明的标签。关于学校工作和个人成长的关系，要学会合理分配时间，“两条腿走路”。

最后，城阳区生物教研员吕慧玲老师进行了总结，在新课标研究，课题推进方面，城阳的老师们一直在努力的探索，在名师工作室的带领下，以点带面，让更多的青年教师参与进来，助力青年骨干教师的成长。

用心教研，研之有悟，百想齐思，思附践行。好风凭借力，扬帆正当时，通过本次调研，城阳区生物老师们会借力好风，扬帆远航!

转自：“青岛初中生物教研”微信公众号

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