2023/6/19 14:06:14 阅读：71 发布者：
活动前言
《义务教育语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。培养学生的核心素养之一就是发展学生的思维能力。刘晓芳名教师工作室团队独辟蹊径，深入研究——巧用独特的思维，引导学生笔下生花，创造好玩的文字。
6月10日下午2：00，宝安区“万师晒好课”暨刘晓芳名教师工作室教研专题展示活动在坪洲小学三楼会议室、线上腾讯会议室同时拉开帷幕。本次活动的主题是“用独特的思维，创造好玩的文字——基于新课标理念下的习作教学研究”，旨在以新课标为指导，聚焦写作，通过独特的思维，引导学生在语言实境中，联系生活，还原生活，快速整合已有信息，探索有效有趣的写作方式。
本次活动由刘晓芳名教师工作室成员王艳老师主持，整个活动分为课例展示、课例点评、微型讲座、专家点评、活动总结五个版块。
我们有幸邀请了教育部、财政部国培专家库专家，正高级教师、特级教师、广东省劳动模范、广东省首批名教师工作室主持人、深圳市名师工作室建设指导小组专家胡立根老师。参加活动的有宝安区刘晓芳小学语文名教师工作室成员，坪洲小学、文汇学校、固戍小学、湛江市赤坎区金沙湾学校部分语文老师，以及工作室小伙伴班级的部分家长朋友们。
王艳老师
wang yan
宝安区刘晓芳名教师工作室优秀成员。小学语文一级教师，多次指导学生参加宝安区各类现场作文比赛并获得优秀指导教师奖，现为文汇学校小学语文教师兼备课组长。她用心教学，潜心阅读，引领孩子在阅读中感悟生活，在读写静思中快乐成长。
划重点
01
课例展示
李俊慧老师
宝安区刘晓芳名教师工作室优秀成员。宝安区优秀班主任，宝安区骨干教师。小学语文一级教师，指导学生参加宝安区首届校园短剧比赛、现场作文比赛等各类比赛中获得优秀指导教师奖，曾获得“宝安区微课大赛一等奖”、“宝安区非阅读录像课比赛一等奖”、“宝安区教师课文朗诵比赛二等奖”等。
坪洲小学李俊慧老师率先带来的课例是四下作文课《我身边的“鬼”》 。
李老师在教学中勇于打破学生固有思维，抓住人物特点，突出人物独特性。她首先引导学生从“描鬼形——寻找身边的‘鬼’，拓展学生习作的思维”开始；再“研鬼文——引入习作例文《我的妈妈是个‘磨叽鬼’》和《我的同桌是个‘鬼’》，在研读中学习写作方法“；再水到渠成的“写鬼篇——用作文导图来构建习作的结构，让学生的思维可视化，从而为学生行文搭建支架”。李老师这种引导学生明晰“鬼”的丰富含义，构建脑海中“鬼”的形象，学习经典的“鬼”篇的独特教学方法，大大激发了学生写作的兴趣，课堂上，孩子们纷纷提笔行文，把身边的“鬼”描绘得惟妙惟肖。
文红老师
宝安区刘晓芳名教师工作室优秀成员。小学语文一级教师，研究生毕业于四川大学，主持了一项区级课题，宝安区小学语文“薪火计划”成员。曾被评为2019年深圳市教育系统关工委“我为祖国点赞”主题活动优秀指导老师，曾获得了宝安区小学语文命题大赛一等奖、宝安区第五届中小学班主任节系列活动青年班主任创意班会征集比赛一等奖、宝安区小学语文教学设计评比二等奖等奖项。坚持以生为本，教学相长，与学生共成长。
固戍小学文红老师执教的是五下作文课《心情过山车》。
文老师在教学中从坐过山车的体验入手，抓住人物经历事件时的心情变化，来体现事件的一波三折，引导学生从“描心情过山车之形”——“研心情过山车之文”——“写心情过山车之事”，通过心情起伏写出事情的“一波三折”之感，构建脑海中“一波三折”的思维路径。文老师引导学生明晰心情的跌宕起伏与事件的一波三折的相互对应的关系，学习有代表性的“一波三折”篇，学习通过身体的外在反映和环境来体现内在的心情变化，从而让学生笔下生花，把故事的一波三折过程描绘清楚。
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02
课例点评
高书琪老师
宝安区刘晓芳名教师工作室优秀成员。西乡小学大队辅导员，深圳市2022年度优秀少先队辅导员，宝安区2021年度优秀教师。毕业于南京大学文学院，硕士学历。自任教以来，积极参加市、区、校各级组织的教科研活动和各类比赛，不断丰富自我的专业知识，提高自身教学水平，曾两次获得宝安区综合实践学科青年教师基本功大赛一等奖，设计编写的综合实践项目案例——《少年“绮”遇记》被收录为深圳市优秀项目案例；2021年6月在《中学生作文指导》刊物上发表论文《小学语文高段“阅读-写作”联动教学设计》，收录于“维普资讯”。
高老师评课
西乡小学的高书琪老师以《真心润课堂 巧思明真谛》为主题，用“妙、趣、实、暖”四个字对李俊慧老师的课堂进行了高度评价。她从“课堂立意、作文选题、课堂脉络和评价鼓励”四个方面娓娓道来。
高老师认为：李老师在这堂课中瞄准了学生写作容易进入“无趣”的误区这一痛点，实行靶心疗法，紧扣学生的兴趣点，借“鬼”写人，让学生在感受到作文魅力的同时，激发了他们的写作热情，营造出一个不断变化、不断深入的写作思考场，让学生实现了从“无从下手”到“滔滔不绝”。
李红艳老师
宝安区刘晓芳名教师工作室优秀成员。宝安区优秀班主任，现为固戍小学一年级语文备课组长。热爱教育、热爱学生。教学生字的过程中注重字理识字教学，注重学生语言表达及书面表达的训练，追求活泼、生动、高效的语文课堂。
李老师评课
固戍小学的李红艳老师以“巧借心情妙叙事”为主题，对文红老师执教的《心情过山车》进行了点评。李老师认为，文老师的作文课“巧借助人物心情的一波三折，妙写事件的跌宕起伏”，这一切入点非常巧妙与自然，为学生的写作提供了可参考、可运用的支架。这节课，设计版块清晰明了——引方法、学方法、用方法，层层递进，不仅帮助学生将生活事件快速进行串联，还巧妙将写法穿插其中授予学生。教学生如何做将生活中的小事写得趣味盎然。
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03
微型讲座
王军老师
宝安区刘晓芳名教师工作室优秀成员。深圳市优秀中队辅导员，宝安区优秀班主任，宝安区优秀中队辅导员。她辅导学生参加“我最喜爱的课外书”获得区级一等奖、市级三等奖，多次辅导学生参加“现场作文大赛“并获得区级一等奖，辅导学生在《青少年报》、《红树林》发表作品多篇。喜欢阅读，潜心育人，在读写实践中丰盈精神，丰厚课堂。读写融合，以学为本，追求有温度的语文课堂。
用独特的思维 创造好玩的文字
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坪洲小学的王军老师以“用独特的思维，创造好玩的文字”为题开讲。她一针见血指出目前学生写作存在的现状“三无感”：无话可写——害怕作文，这是对写作的认识有偏颇；无材可用——讨厌作文，这是对写作的实操有误解；无法可找——远离作文，这是对写作的方法有质疑，在此基础上，迅速引导在线老师思考——如何将固定型思维转变为成长性思维？她结合李俊慧老师、文红老师的课例，从四个方面“写作内容选择独特”、“教学过程设计独特”、“写作方法引导独特”、“成果展示呈现独特”进行深度剖析，强调了思维的独特性在写作中的核心作用。
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04
专家点评
胡立根老师
教育部国培专家库第三批入库专家，正高级教师，特级教师，广东省劳动模范，广东省中语会学术委员会，深圳市教育学会学术委员会。在一线从事高中语文教育30多年，曾任深圳市福田教科院课程与教学研究部部长兼语文教研员。研究领域涉及基础教育、中国文化等。十多篇论文收入《新华文摘》或人大复印资料全文转载；出版论著《语文教育价值的叩问与追求》、《中国智慧——18堂国学哲思课》《中国智慧——18堂国学修身课》、《中国智慧——18堂国学文艺课》；主编大型丛书《经典阅读课》12册（列入教育部中小学图书馆推荐书目）。主编出版高考复习资料300多万字。获广东省基础教育成果奖一等奖、深圳市哲学社会科学成果奖等。在全国各地教学、讲座700多场。
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胡
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特
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点
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评
特级教师、正高级教师胡立根老师高度赞誉本次活动。他认为本次活动中的两堂课例是很有价值的、很值得推广的课。两堂课的精彩可圈可点，胡老师将其概括为五个方面：
首先是聚焦思维。李俊慧老师、文红老师均紧扣思维进行教学，开拓了学生的思维。例如，《我身边的鬼》，李老师引导学生抓住人物的一个特点或多个特点来着笔，把思维引向深处；文老师的《心情过山车》，巧妙引入心情导图，让学生的思维可视化。
其次是突破关键。学生的习作有“三难”，两位老师都特别注重引导学生突破难点，从学生的生活实际出发，突破写作内容的平铺直叙，写人特点突出，叙事波折有起伏。
第三是设计科学。两节课的教学设计层次很清晰，符合学生的年龄特点、学习规律，“玩”味浓浓，学生自然趣味盎然。
第四是指导巧妙。《我身边的鬼》指导学生填写小标题，进而学习一人一个特点或多个特点的写法，非常巧妙。《心情过山车》指导学生绘制心情导图，再由心情导图写出事情的一波三折与跌宕起伏，极具创意。
第五是学习中心。这一点尤为推崇。两个课例，始终坚持以学生学习为中心。你们看，学生自己研读文章，在研读中学习写作，摸索方法提笔行文，教、学、评一体化，每一个环节，学生均是主角！我们的课堂就应该像这次的课例这样，老师尽可能少讲，把时间多一点留给学生。
最后，胡特也提出一点建议：在驱动性任务的设计方面，如果设计者再做一些改进，师生之间的对话再少一些，把时间多一点留给学生，促进学生进行深度学习、深度行文，课堂效果将会更好！
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05
活动总结
刘晓芳老师
小学语文高级教师，高效速读创始人，全国评课比赛一等奖获得者，广东省阅读推广人，广东省首届百名优秀阅读教师、宝安区双名师工作室主持人（宝安区刘晓芳小学语文名教师工作室主持人、宝安区刘晓芳少先队辅导员带头人工作室主持人），宝安区语文学科带头人、宝安区语文名教师，宝安区年度教师提名奖，两次被政府授予“嘉奖”，记三等功一次。
活动的最后，工作室主持人刘晓芳老师从“三感”、“三触”、“三思”与对整个活动进行了总结。
首先是“三感”。它包含了“感谢、感动、感恩”。刘老师代表工作室全体老师“感谢”宝安区教科院给予工作室老师成长的平台，感谢胡立根老师的倾心指导，感谢湛江同仁们的信任，感谢今天参与活动的每一位老师与家长。聊到“感动”，刘老师说本次活动从发起到组织到顺利举行，一路走来，感动的事，真的太多太多了！正因为有了诸多的感动萦绕在胸，“感恩”一词，才跳跃而出！她号召大家要感恩宝安良好的教研生态，感恩我们能身处其中、身受其爱！
其次是“三触”。它藏着“触目、触心、触动”。本次活动，目之所及，除了展示团队成员的认真准备，还得到了来自各方面的大力支持！这一切，由眼到心，工作室全体成员不仅仅只停留在看与感，更多的是付诸行动！每一个人都在用自己最好的方式，为这一场活动助力！
最后是“三思”。“思考、思研、思想”。通过这一场活动，引发我们对一线作文教学的深度思考。什么样的作文教学才是真正是有效的呢？作为一线语文教师的我们，如何去思、去尝试、去引导，才能真正让我们的学生不再害怕写作文？写作思维，又该从何处切入最妙？光想，不行动，没有用！刘老师强调，今天展示的老师们，就是敢于打破自己、接受挑战的最好典范！我们要由思，提升到研究的层面。静下心来，去深度研究学情，去深度学习理论知识，去深度进行一线的实操，要学会站在每一个学生的角度去思考教与学，只有这样，我们才有可能真正成长为一个有思想有主见有个人独特魅力的语文教师！
刘老师希望，本次活动结束后，我们每一个老师，都能静下心来，给自己做一个深度盘点，写一份教研成长规划，定一个成长目标。一起向着光、迎着光、成为一束光！同时，工作室也会努力发挥名师工作室的示范性，组织开展更多有价值有示范性的活动，为工作室老师提供展示与成长的机会与平台！也希望更多同频的同仁加入我们，一起成长！
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06
活动感言
李俊慧老师
作文教学一直以来都是自己教学的痛点。跟随刘晓芳名教师工作室团队的小伙伴们一起备课、上课、磨课、录课，一路走来，受益良多。教与研携手，学与思并行，我在思索中感悟课堂艺术，在交流中升华教育思想。
本次教研活动，为我们年轻教师搭建了一个学习实践、展示交流的平台。学然后知不足，教然后知困。教而不研则浅，研而不教则枯。通过这次活动，我相信在各位专家和团队老师的精心指导下，我们成长的步伐会更矫健！
文红老师
习作教学，一直是自己比较头疼的问题。用独特的思维，创造好玩的文字，这个主题新颖又富有创意。我联系生活体验搭建写作桥梁，巧借心情导图建立行文支架，妙用细节描写增添篇章光彩，实推作文评价明确评价标准。一个多月的时间里，我与工作室的老师们一起撰写设计、修改设计、磨课录课，收获颇丰。通过这次经历，我更加真切地懂得了教学相长、教研携手、学思共进的重要性。今后我将更加努力学习教学理论，深耕教与研，在学与思的过程中成长，在教与学的反思中进步！
湛江赤坎区金沙湾学校代表余馨老师
李俊慧老师执教的《我身边的“鬼”》，首先题目新颖，可谓是另辟蹊径，从不同的视角打开了学生“写作难”的局面，深深地吸引了学生并愿意打开“话匣子”。其次是教师在课堂上对学生习作的方法和技巧指导到位。比如说课堂上师生研读阅读材料，一起分析，层层递进地引导学生进入文本角色去体会，去感受，去交流，为学生搭建扶手架，帮助学生构建习作方法和框架，为学生提供写作导图，便于学生形成写作思路，水到渠成行文。当然，如果能在学生开始习作前，出示一份习作评价量表，引导学生根据量表进行生生互评互改，真正做到“教-学-评”一体化，效果会更好。
文红老师执教的《心情过山车》让人眼前一亮，特别是课堂上老师提供的写作妙招：画心情导图，让学生有跃跃欲试之冲动。个人感受如下：首先，文红老师通过分享自己看牙医的“心情导图”，让学生感同身受：原来写作文如此简单，只要选好主要人物，写好心情，就能做到写事跌宕起伏、一波三折。其次，最让我欣赏的是文红老师在引导学生灵活运用心情导图的同时，还重点指出了“波峰和波谷”，巧妙地引导学生明白心情变化的重心和振幅。最后，有点小建议：如果文红老师能在引导学生根据评价量表进行评价后，再展示学生修改后的习作，这样我想就能真正落实“教-学-评”一体化，效果会更好。
区万师晒好课
圆满结束啦
活动后记
整整一个下午的时光，充实而又温暖。大家在线上，一起学一起思。我们不要让研究的思绪停下来，保持这个好状态，继续深度研究与思考，然后，写下来。这才是我们语文老师最美的样子！
一场活动，仅仅只是一个引子！我们都有过观摩一个活动、倾听一次讲座后的心潮澎湃，我们也有过活动过后一动不动的实际状态！
看，永远是观众；
唯有行动，
才有可能让你从观众成为主演！
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