基于学习任务群的大单元教学初探——宝安区“万名教师晒好课”小学语文展示系列活动（十八）

基于学习任务群的

大单元教学初探

宝安区“万名教师晒好课”

小学语文展示系列活动（十八）

水本无华，相荡而成涟漪。

石本无火，相击而发灵光。

为践行新课标理念，提升学生核心素养，探索小学语文大单元教学设计与实施策略以大单元设计理念立足语文教学整体视野，力求改变以传授基本知识和技能为主的线性教学，转向以学生核心素养生成和发展为目标的多维教学，2023年5月25日下午，宝安区“万名教师晒好课” 小学语文教研系列活动于径贝小学举行。

本次活动由径贝小学教学处副主任郑康容老师主持，宝安区第二学区语文教研员王金杰老师、径贝小学行政领导和语文科组全体成员、孝德学校语文教师全程参与。活动分为教研课展示、课例点评、微型讲座三个主要环节。

课例展示

PART.01

陈晓

六年级下册第五单元

《真理诞生于一百个问号之后》了

·教师简介

陈晓，径贝小学语文科组长，宝安区“薪火计划”成员，曾获广东省论文评比二等奖、深圳市“经典诗词进校园”诗词课例三等奖、宝安区教学设计特等奖、命题比赛一等奖、青年教师教学能力比赛二等奖。

陈晓老师在本单元落实“思辨性阅读与表达”学习任务群，开课伊始发布单元情境任务“超级演说家”，在毕业考试前组织一次以“有志者事竟成”为主题的演讲比赛，要求每位学生写好演讲稿。本节课则重点学习作者如何用事例说明观点。课堂开展了“我是好问者”“我是分析员”“我是审稿人”三项学习活动。活动一让学生针对观点和文中字词进行提问，培养大胆质疑的素养；活动二借助知能训练的表格引导学生进行文本细读，发现事例的写作顺序；活动三设置有趣的替换稿件任务，锻炼了学生分析、比较的能力。整节课环环相扣，以严谨的逻辑点燃学生的思维火花。

PART.02

邝小梦

一年级下册第六单元第12课

《荷叶圆圆》

·教师简介

邝小梦，径贝小学语文科组长，宝安区骨干教师。先后获得宝安区班主任专业能力大赛二等奖、宝安区命题比赛一等奖、宝安区语文录像课二等奖，多次辅导学生参加宝安区“松岗杯”、“湾区杯”等诗文朗诵比赛，荣获“优秀辅导教师”称号。

在本节课中，邝老师以孩子们熟悉的“深圳洪湖公园荷开了”为情境背景，围绕“说说荷塘之美”情境任务设计了“读好生字词”、“读好荷塘美”和“说说荷塘美”三个学习任务。任务一的三组词语的朗读不仅让学生熟悉了字词，还间接帮助孩子理清课文角色之间的关系；任务二的情境朗读，让学生随文识字和理解词语外，还引导学生通过动作朗读等体会角色的情感，循序渐进背诵课文；任务三的设置是在学生发现课文写作结构的基础上，发散思维、展开想象，仿说仿写的活动。整堂课书声琅琅，学生思维活跃，积极参与课堂。

课例点评

宝安区第二学区语文教研员 王金杰

宝安区第二学区语文教研员王金杰老师对本次研训活动进行了现场点评。王老师认为，陈晓老师与邝小梦老师的课堂，能关注学生的思辨性阅读与表达，根据学生思维发展的特点，创设适宜的学习主题和情境，以任务驱动、方法渗透、学生扎实训练为起点开展课堂教学。王老师紧扣学科特点，立足新课程课标，细致点评与指导，字字珠玑，使在场老师深受启发。

径贝小学 张淑君

径贝小学六年级张淑君老师老师对陈晓老师课例进行点评。张老师认为，陈晓老师能立足培养学生语文核心素养，以引领者、合作者的身份带领学生走进课堂。课例凸显以下三大亮点：

一、文本解读有高度。结合单元语文要素及文本特点，陈老师设计了指向大单元的大问题，再以任务链形式组织教学。课时目标准确、科学；思路清晰，环节紧凑。一步一步地引导学生进阶。

二、课堂教学有厚度。整节课围绕“思辨性阅读与表达”任务群设置了三项学习活动：我是好问者；我是分析员；我是审稿员。循序渐进，不断提升思维素养。同时，课堂重视以生为本，做到以学定教，以评促学，实现新课标倡导的“教学评一体化”。

三、评价点拨有温度。课堂上，老师不断激发学生的兴趣，提振学生的信心，促进学生的语言不断生成，让学生的思辨能力得以提升。

专题讲座

径贝小学 刘玲

径贝小学刘玲老师结合邝小梦老师的课例《荷叶圆圆》做了“如何通过文学阅读与创意表达任务群让我们的言语习得，美趣并举”的专题讲座。她明确了该任务群的主要任务就是依托语言文字，引导学生在语文实践活动中感受美、欣赏美、评价美、创造美。

在统编教材中该任务群主要分为“革命文化、人与自然、人与社会”三大主题。《荷叶圆圆》这篇课文所属单元正是“人与自然”这个主题，因其课文内容都有夏天有关，因此单元任务情境设置为“多彩的夏天”，通过“夏日荷塘”、“夏日天气”、“夏日联欢会”三大主题活动的学习，旨在让学生感受夏日的美趣，积累夏日的谚语、诗歌、童谣，能模仿课文中的句式进行创编，表达夏天的美好。刘老师通过理论加实例的讲解方式让老师们就如何实施文学阅读与创意表达任务群的教学提供了很好的借鉴作用。

刘玲PPT照片文件夹5张

孝德学校 王调喜

孝德学校王调喜老师带来“思辨性阅读与表达学习任务群研究与实践——以部编版六年级下册第五单元为例”的专题讲座。

他结合单元内容系统地讲解了落实“思辨性阅读与表达”任务群的五大策略，具体包括：分析教材，紧扣双线要求；把握学情，确定学习目标；创设情境，构建任务框架；设计活动，展开学习过程；借助载体，促进创意表达。王老师深入浅出的理论阐释和巧妙的单元统整设计，给在场老师提供了实施大单元教学的方向。

结语

立足核心素养，向下扎根，向上繁茂。在本次活动中，教师以问题和项目为导向，匹配合宜的学习活动，让学生自主体验、协作探究、生成思维成果和迁移创新，更新教学理念。在今后的教学实践中，全体语文教师必回将理论落实到具体的实践中，以大单元作为支撑，以语文学科核心素养为纲，以语文实践活动为主线，构建高效课堂，全面提升教育教学质量。

转自：“宝安区小学语文教研”微信公众号

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