挖掘新结构教学评框架宝藏 共同推动思政课高质量发展

推动思政课高质量发展，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。围绕思政课的改革创新，广州市教育研究院5月26日在广州大厦举办了广州市中小学（中职）思政课新结构教学评范式研究项目（以下简称项目）研训活动暨第二批试点实验学校和研究联盟单位授牌仪式。本次研训活动的会议回顾了项目一年来的研究历程，梳理了研究成果，并对下一阶段的研究作了展望。来自广州市内的试点实验学校代表、研究联盟成员和来自宁夏、青海、福建、贵州等地的全国多家研究联盟单位代表参加了活动。

会上，小学段、初中段、高中段和中职段的研究联盟单位代表、实验学校代表、联盟成员代表先后作了精彩的发言。

小 学 篇

广州市南沙区南沙小学曾志伟老师作了题为《小学道德与法治教学评一致性的教学实证研究》的报告：创新学习目标，从三维目标走向核心素养；创新学习内容，从局限教材走向活用教材；创新教学方式，从传统教学走向体验教学；创新学习评价，从空洞模糊走向精准激励。

荔湾区教育研究院副院长余仁生在《新结构教学评教学范式探索：小学道德与法治“4+X”素养课堂构建及区域实践》发言中道出了一年来的荔湾实践成果：基于新结构教学评框架，创建了“4+X”素养课堂，构建了“4+X”素养目标构成模型。

广州市番禺区珊瑚湾畔小学校长梁振举作为第二批市新结构教学评实验校代表作了题为《构建小学道德与法治教学评一体化设计与项目式学习的实证研究》的汇报，介绍了学校围绕新结构教学评范式开展的研究情况及基于新结构教学评的小学道德与法治项目式学习的设计与实施新结构教学评范式研究的策略，提出了具体系统思考、科学规划、重点突破、稳步推进的研究策略。

初 中 篇

“新结构赋能越秀新教研，推进思政课高质量发展。”越秀区教育发展研究院思政学科教研员杨亮在发言中指出，在推进新结构教学评范式研究中，要处理好四对关系：明确“教得好”和“学得好”的一致关系，促进学科质量体系观在教学实践的认同；厘清“一节课”和“一门课”的结构关系，推进新结构教学设计范式在课堂教学的运用；贯通“小课堂”和“大课堂”的协同关系，构建新结构理论指导下的区域研训立体课程；把握“当经师”和“作人师”的统一关系，探索新结构理论研究下教师专业成长路径。

广州市越秀区育才实验学校何颖仪老师在《新结构教学评框架下时政教育探究》的发言中介绍了学校把新结构教学评框架与学校时政教学课程融合的尝试，用生动的教学案例阐释了学校新结构教学评框架下时政课的“教”“学”“评”的具体做法。

广州市增城区华侨中学党支部书记黄光明作了题为《运用新结构教学评框架，推动思政课教学改革创新》的发言。他从研磨新结构教学评课例《学习榜样人物 凝聚价值追求 勇担青春使命》分析入手，阐释了基于新结构教学评范式的大单元、大概念、大任务、大情境，对课例进行了深度分析。

高 中 篇

作为第一批试点实验学校代表和研究联盟成员，广州大学附属中学的刘小平老师作了题为《新结构教学评范式研究，助力思政教师共同体成长》的发言：提出新结构教学评范式研究，引领科组建设高质量发展，指引思政教师个人专业成长，凝聚广州思政教师教研合力。

广州市第六中学党委副书记、副校长卢邦柱作了题为《应用新结构教学评范式研究，推进集团内思政课一体化建设》的发言：立足新时代，在新一轮课改背景下，加盟、学习并应用广州市中小学（中职）思政课新结构教学评范式研究必将进一步推动广州六中教育集团思政课教学创新发展，进一步推动集团化高质量办学进入新阶段，进一步推动广州市思政课高质量发展，实现跨区域辐射带动新时代思政课高质量发展。

广州市铁一中学曾雪刚老师作了题为《遇见·突围·预见：将论文写在新结构课堂的大地上——我对“新结构”的几点探索与思考》的发言。从初识新结构，反思传统教学到超越固有认知，走向新结构课堂再到继续奔赴新结构课堂，推进思政课堂改革创新，曾雪刚老师在新结构理论的宝藏里不断挖掘，在课堂教学实践中不断探索，写下了《“四维一体”的新结构课堂教学设计与实施》等多篇教学论文，并发表在核心期刊，取得了丰富的教研成果。

中 职 篇

广州市交通运输职业学校刘君科老师作为中职学校代表作了题为《中职实验校开展思政课新结构教学评范式研究的实践探索》的发言：把新结构教学评研究与学校大思政课建设深度融合，推动思政小课堂与社会大课堂相结合，让思政课活起来、实起来、强起来。

新理论引领新教研，新教研赋能新教学，新教学催生新成果！

从联盟成员的专业化发展到科组建设的创新性实践、从实验学校的实证性研究到区域教研的全方位推广，与会老师随发言代表的分享全景式回顾了一年多来新结构教学评范式在推进思政课中小学一体化、普职教相融通方面取得的阶段性成果，倍受鼓舞，更加坚定共同推进广州市思政课建设高质量发展、跨区域辐射的信心。

转自：“广州市中学政治教学研究会”微信公众号

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