【教研动态】伴多彩童年，研多维课堂 ——晋江市第二实验小学三年级语文组开展“同伴合作课”研讨活动

万物并荣夏初长，风华渐浓树成荫。为深入学习贯彻新课标理念，聚焦核心素养，提升青年教师技能，构建高效课堂，晋江市第二实验小学三年级语文组开展了“同伴合作课”研讨活动。

本次“同伴合作课”研讨的课题是《肥皂泡》，由庄瑩栅老师和陈红红老师携手完成第一、二课时的教学。

一课多研出实效，同伴互助促提升

《肥皂泡》是以“多彩童年”为主题的第六单元中的一篇精读课文。对于三年级学生来说，这是一个特殊时期，他们正在从被动学习转变为主动学习，《肥皂泡》这篇文章非常贴近学生的生活，同时也超越了他们的日常经验，讲述了老一辈人童年的有趣故事。因此，在备课和教学设计过程中，两位老师从童真童趣的角度出发，合作打造了适合三年级学生的教学环节，让学生在感受文章语言之美的同时，也注重体会作者的情感和体验。

通过不同班级、不同学情的课堂反馈，两位老师共创童趣情境，以课为本，以生情为引，深入思考研究，让课堂落到实效，且包容学生的个性发展。

“通知”入课添期待，趣“吹”泡泡话表达

庄瑩栅老师执教《肥皂泡》第一课时，利用一则“趣味泡泡，快乐传播”的通知，激发学生对吹泡泡的向往，创设一个快乐自由的情境，激发学生的学习表现欲，拉近了学生与文本的距离，为学生更好地参与学习奠定了较好的基础。

教学中，庄瑩栅老师利用预学单和课堂学习单互为补充，引导学生理清课文的结构思路，弄清“做肥皂水——吹肥皂泡——看肥皂泡——由肥皂泡引发的想象”的写作顺序，促进了学生对课文的整体把握。

为了让学生感受泡泡之美，享受吹泡泡的乐趣，整堂课通过多种形式的朗读将学生带入到梦幻般的泡泡世界；运用不同年代的实物工具进行吹泡泡演示，把学生从对文本的想象拉进现实生活情境中，从而更深刻地体会冰心的情感和体验。

最后，通过小练笔，让学生的生活体验与情感体验得到了交融，更好地掌握与尝试运用文章的多种写作方法，学生读写结合的综合能力也得到了一定程度的提高。

多种方法解词句，亲历学习品童趣

陈红红老师在第二课时中始终围绕着“最爱”这一情感主线展开教学，让学生抓住关键词，引导学生尝试使用多种方法理解难懂的词句。通过小组合作交流的方式感悟语句中的形象和意蕴。最后，在小组汇报和师生交流中产生许多独特的感悟和体验，感受冰心奶奶童年时对泡泡的喜爱，以及对童年生活的深情回忆。

教学中，陈红红老师营造宽松、和谐、自由的氛围，让学生自由地想象、思考和表达。她因势利导，穿针引线，点拨开窍，课堂就像那轻清脆丽的小球一样，因为自由而快乐、温暖。在学生的课堂作业单中，学生通过丰富的想象使泡泡飞到各种神奇的地方。

通过延续“收集能量泡泡”的趣味情境，集齐本篇课文中所有的“知识能力泡泡”，即可收到“趣吹泡泡”活动邀请函。利用课余时间，开展语文实践活动，让学生真体验——真吹泡泡。学生贴近生活场景，对生活进行体验和观察，真正成为学习的主体，从而架构起文本与现实之间的桥梁，引导学生从生活中汲取营养，从语文中感悟生活的真谛，学会用语文表达对生活的感受。

激荡思维泛涟漪，研讨相击生灵光

水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。在三、四年级联研活动中，两个年段的语文老师们观摩了此次“同伴合作课”后，以“学习单的有效设计和运用”为切入点展开了研讨。全员卷入、深度参与的教研氛围，让上课教师以及观课教师，都进行了思维风暴。

教而不研则浅，研而不教则空。相信在这样一个互相学习、互相交流、不断探索反思的互动氛围中，会涌现出更多的精彩课堂。

转自：“晋江市第二实验小学”微信公众号

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