聚焦核心素养，感悟运算的一致性——淮安市实验小学一年级开展数学大教研活动

聚焦核心素养，感悟运算的一致性

淮安市实验小学一年级开展数学大教研活动

春意藏，夏初长，风暖人间草木香。在这草木峥嵘，繁花盛开的美好时刻，淮安市实验小学所有数学老师相聚在一起，开展“聚焦核心素养，感悟运算的一致性”数学专题研讨活动。本次活动由一年级数学组承办，分为课例观摩、主题讲座、互动交流三个环节。

首先是课例观摩环节，由杨姗老师执教《两位数加两位数笔算（进位）》。

杨老师根据学生的思维特点和认知水平，引导学生通过摆小棒和拨计数器的方法，帮助学生更好地理解算理，掌握算法。原本容易使人产生枯燥的计算课，在杨老师一环紧扣一环的教学中，学生学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

接下来,张超老师给大家带来了以“运算一致性的理解与实践”为主题的微讲座。张老师指出，感悟运算的一致性是课标的要求，是一种主张。课标给出了蓝图与目标，但是没有给出路径。它能否实现？如何实现？需要实践与探索，需要总结与提炼。她认为，数的运算应以“计数单位”为核心概念建立知识的“承重墙”，打通知识之间的“隔断墙”，让学生感悟到运算的联系，突出对运算本质的理解。在教学实践中，整体把握结构、找准知识生长、强化对比勾联和建立模型意识中建构大单元的统整思想，打通关联的一致性。经历运算意义、算理和算法的探索过程，实现算理贯通、算法统整，学会用整体的、联系的、发展的眼光看问题，形成科学的思维习惯，落实数学核心素养。

互动交流环节中，孙斯老师认为，本节课呈现了低年级课堂的趣味性，突破了计算难点，实现了教学目标，达到了教学目的。

张文奎老师对本节课给予了充分的肯定。他说，计算不但要掌握好算法，更要理解算理，并且通过适当的计算练习，提高运算的能力，从而提升自己的数感。课堂上，学生通过摆小棒、拨计数器等方式，充分理解了算理。张政等老师也对本节课进行了深入细致的点评交流，让教研真正发挥了促进教师成长的桥梁作用。

最后，老师们还就“列竖式计算时，能否先从高位算起？是否必须得先从个位算起？”“学生什么情况下产生从个位算起的需求？”“学生在竖式中表示进位的多样表达和优化”等一系列的问题展开激烈的讨论，将本次的教研活动推向了高潮。

本次教研活动，不仅打开了老师们的教学思路，还在头脑风暴式的思维碰撞中，激发出创新的火花，达成最优化的教学共识。

转自：“淮安市实验小学”微信公众号

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